ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ 5
1.1 Понятие воли и волевого действия 5
1.2 Волевые качества личности и условия их развития 11
ГЛАВА 2 УСЛОВИЯ ЭФФЕКТИВНОГО ФОРМИРОВАНИЯ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ 19
2.1 Организация и методы исследования 19
2.2 Программа формирования волевых качеств личности 23
2.3 Определение эффективности проведенной работы 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 32
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 34
ПРИЛОЖЕНИЕ 36
В результате сущностного исследования понятия воли, мы сделали вывод, что сущность воли заключается в сознательной регуляции поведения и деятельности человека в преодолении препятствий. Воля выражается в способности человека к сознательному регулированию и активизации своего поведения. Любое действие всегда в той или иной степени сопряжено с психическим регулированием, т. е. волевым процессом.
Главной функцией воли является сознательная регуляция активности человека в затрудненных условиях жизнедеятельности.
Волевое действие имеет сложную структуру, в которую включают осознанный, мотивированный выбор цели, принятие решения, планирование, исполнение намеченного, совершение усилий в процессе преодоления препятствий, оценка полученного результата.
В качестве источников волевого процесса выступают потребности и интересы, выражающиеся в стремлениях.
Волевые действия бывают простые и сложные. К простым волевым действиям относятся те, при которых побуждение к действию переходит в само действие почти автоматически. Для сложного волевого действия характерны следующие этапы:
– осознание цели и стремление достичь ее;
– осознание ряда возможностей достижения цели;
– появление мотивов, утверждающих или отрицающих эти возможности;
– борьба мотивов и выбор;
– принятие одной из возможностей в качестве решения;
– осуществление принятого решения;
– преодоление внешних препятствий, объективных трудностей самого дела, всевозможных помех до тех пор, пока принятое решение и поставленная цель не будут достигнуты, реализованы.
Ученые выделяют следующие качества воли: выдержка, самообладание, целеустремленность, настойчивость, упрямство, инициативность, самостоятельность, негативизм, решительность, импульсивность, последовательность и другие.
Цель проведения исследования заключалась в определении условий эффективного формирования волевых качеств личности
Для определения уровня сформированности волевых качеств подростков мы использовали следующие критерии: эмоционально–ценностный, поведенческий, рефлексивный.
С целью проверки условий и проведения опытно–экспериментальной работы был подобран комплекс диагностических методик. Из результатов диагностики мы определили, что у детей недостаточно сформирован уровень волевых качеств, личности, наблюдается необходимость специально организованных действий, создания условий для формирования волевых качеств личности у детей подросткового возраста.
На формирующем этапе опытно–экспериментальной работы нами был апробирован тренинг по формированию волевых качеств детей подросткового возраста.
По завершению эксперимента в ЭГ констатировалось, что подростки стали гораздо ответственнее относиться к поручениям и просьбам педагога, качественно выполнять задания. Они проявляли настойчивость в преодолении трудностей, старались при разучивании и выполнении новых упражнений добиваться максимально возможного для них качества.
Результаты диагностики констатируют, что наблюдается рост сформированности волевых качеств у детей экспериментальной группы. Повысилось число подростков с высоким уровнем самооценки волевых качеств и средним уровнем. Низкий уровень не диагностирован ни у одного подростка экспериментальной группы. Результаты диагностики в контрольной группе изменились незначительно.
1. Баканов, Е. Н. Стадии развития волевых процессов / Е.Н. Баканов// Вестн. МГУ. Серия 14. Психология. 2008. – № 4. – С. 12 – 22.
2. Богословский, В.В. Воля и волевые свойства личности / В.В.Богословский. - М.: Просвещение,1991. – 380 с.
3. Быков, А.В. Становление волевой регуляции в онтогенезе / А.В.Быков, Т.Н. Шульга – М., 2009. – 217 с.
4. Волкова, О.В. Развитие волевой регуляции с точки зрения детской психологии / О.В. Волкова // Школа и личность: научно-методический журнал. − Красноярск: РИО КГПУ, 2006. − С. 41−48.
5. Вопросы психологии волевой активности личности и коллектива: Межвузовский сборник науч. трудов. / Отв. Ред. В.Г. Хроменик. / Отв. Ред. В.Г. Хроменик – Рязань: Рязанский государственный педагогический Институт, 2002. – 122 с.
6. Выготский, Л.С. Психология развития человека / Л.С. Выготский – М.:Владос, 2015. - 1136 с.
7. Гаврилюк, Н. П. К вопросу формирования волевых качеств в младшем школьном возрасте / Н.П. Гаврилюк // Психология обучения. – 2007. – № 9. – С. 73–82.
8. Зимин, П. П. Воля и ее воспитание у подростков / П. П. Зимин. – Ташкент: Узбекистан, 2003. – 39 с.
9. Иванников, В.В. Психологические механизмы волевой регуляции / В. В. Иванников – СПб. : «Питер», 2016. – 180 с.
10. Ильин, Е.П. Психология воли / Е.П. Ильин – СПб. : Издательство «Питер», 2010. – 318 с.
11. Калин, В.К. Эмоционально-волевая регуляция поведения и деятельности / В.К. Калин – Симферополь, 2003. – 280 с.
12. Ключников, С. Тренировка воли / С. Ключников // Наука и религия. – 2002. – № 5. – С.42. – 48.
13. Коломинский, Я.Л. Развитие волевой сферы ребенка / Психическое развитие детей в норме и патологии: психологическая диагностика, профилактика и коррекция. / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько, С.А. Игумнов. – СПб., 2004. – С. 270-280.
14. Маклаков, А. Г. Общая психология / А. Г. Маклаков – СПб. : Питер, 2008. – 583 с.
15. Непомнящая Н. И. Формирование воли / Н.И.Непомнящая // Психология дошкольника: Хрестоматия. / Сост. Г.А.Урунтаева. – 2002. – С. 262 – 268.
16. Ожегов, С.И. Словарь Русского языка Букинистическое издание / С.И. Ожегов. – М.:«Русский язык», 2000. – 630 с.
17. Ривес, С. М. Воспитание воли учащихся в процессе обучения / С.М.Ривес, под ред. Н.К. Гончарова; Ин-т теории и истории педагогики АПН РСФСР. – М. - 1998. – 223 с.
18. Рубинштейн, С. Л. Основы общей психологии / С. Л. Рубинштейн. – СПб. : Питер, 1999. – 421 с.
19. Селиванов, В.И. Психология волевой активности / В.И. Селиванов. – М.:Гардарика, 2012. – 177 с.
20. Толстых, Н.Н. Психология воспитания воли у младших школьников / Н.Н. Толстых // Н.Н. Толстых, Вопросы психологии. – 2010. – № 4. – С. 17 – 19.
21. Цыркун, Н.А. Развитие воли у дошкольников/ Н.А. Цыркун–Минск, 2011. – 153 с.
22. Чумаков, М.В. Диагностика волевых особенностей личности / М.В. Чумаков - Вопросы психологии. – 2006. – №1. – С. 169 – 178.
23. Шапкин, С.А. Экспериментальное изучение волевых процессов / С.А Шапкин.- М.: Смысл: ИП РАН, 2012. – 308 с.
24. Шевцов, А.А. Регуляторный опыт и волевое поведение / А.А. Шевцов // Психология и школа. – 2006. – №4. – С. 118 – 124.
