1 Особенности действия экологических факторов и закономерности их влияния на живые организмы 3
2 Действие абиотических факторов 7
3 Действие антропогенных факторов 10
Эссе на тему «Экологически культурная личность» 11
Список использованных источников 14
Таким образом, экологически культурная личность – это личность, характеризуемая наличием индивидуальных особенностей: экологическим сознанием, сформированным на базе чувственного восприятия природы и ее компонентов, а также способностью анализировать происходящее в природе на основании знаний о ней и экологическим поведением, по сути, знаниями примененными на практике. Совокупность экологических и природоохранных представлений, стратегий практической деятельности, направленной на природные объекты, мировоззренческих позиций по отношению к природе, гуманистической направленности относительно ее компонентов – это и есть экологическое сознание. Тогда как, экологическое поведение есть совокупность теоретических планов, аспектов и конкретных практико-ориентированных действий и поступков людей, напрямую или косвенно связанных с воздействием на природные составляющие, а также использованием природных ресурсов.
Экологическая культура, как было сказано выше, не формируется лишь на основании чувств, она непосредственно связана с экологическими знаниями, экологическим образованием.
Современный мир существует в условиях обострения экологического кризиса, его перерастания в глобальную экологическую катастрофу. Человечество подошло к рубежу, когда экологическая проблема перестала носить локальный характер и приняла мировые масштабы и потому становится единым организмом, а соответственно приобретает общую цель: утверждение и сохранение планетарного гомеостаза популяции Homo sapiens. Она предполагает такой тип антропогенной деятельности, отношений, который не превысит допустимого порога возмущения биосферы и сохранит необходимый объем естественной среды, обеспечивающий устойчивость биосферы. Общество и государства стремятся достичь обозначенной цели с помощью функционирующей системы образования. Так в 1993 году ЮНЕСКО создал специальную «Международную комиссию по образованию для 21 века», которая заключила, что главная цель ориентации модели системы образования следующего столетия – это выживание всего человечества, а последние 20 лет 20 века решением ЮНЕСКО были объявлены годами экологического образования, и специалисты разработали две модели образования экологической культуры личности: 1) внедрение в систему образования отдельного предмета «Экология»; 2) междисциплинарное экологическое образование [1].
Экологическое образование в Беларуси основано на модели экологизация всех учебных дисциплин, и это оправдано тем, что экологические проблемы носят междисциплинарный характер, а следовательно – и глобальный характер. Именно в этом и состоит не завершенность системы экологического образования в республике, существует потребность в выделении и внедрении в образовательный процесс отдельного предмета по экологическому образования и воспитанию в учебных заведениях учащихся.
1. Гордиенко, А.Л. Человек и природа: становление коэволюционного взаимодействия: дис. … д-ра филос. наук / А.Л. Гордиенко. – Новосибирск, 2000. – С. 238.
2. Кутырев, В.А. Экологический кризис, постмодернизм и культура / В.А. Кутырев // Вопросы философии. – 1996. – № 11. – С. 29.
3. Лемеза, Н.А. Биология для поступающих в ВУЗы / Н.А Лемеза, Л.В. Камлюк, Н.Д.Лисов. – Минск, 2004.
