1. Модели формирования культуры безопасности среди молодежи и взрослого населения 3
2. Основные проблемы в области культуры и обеспечения личной безопасности студентов ВУЗа 7
3. Дерево проблем формирования культуры безопасности жизнедеятельности и здорового образа жизни у студентов 10
4. Информационно-просветительская акция по осведомленности студентов о безопасном поведении и аспектам здорового образа жизни 10
5. Проект по формированию культуры безопасности жизнедеятельности для студентов 14
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 18
Организационно-педагогическими условиями реализации модели выступают: придание личностной значимости содержанию образования; организация субъект-субъектного взаимодействия в образовательном процессе; использование личностно-ориентированных образовательных технологий: проблемных ситуаций, дидактических игр, творческих проектов и др.; постоянный мониторинг эффективности процесса формирования у старшеклассников культуры безопасности жизнедеятельности [10].
В статье С.В. Алексеева обоснована модель активного обучения культуре безопасности жизнедеятельности, которая включает, в первую очередь, имитационные технологии. Имитационные технологий базируются на реальном фактическом материале, либо на моделировании в процессе обучения различного рода отношений и условий реальной жизни.
Неигровые имитационные методы:
1. Ситуационные задачи и упражнения (метод кейсов).
2. Анализ конкретных и случайных технологий.
3. Игровое проектирование.
4. Информационный лабиринт.
5. Групповые дискуссии.
6. Психодиагностика.
7. Моделирование конкретных проблем.
8. Просмотр видеозаписей игр, ситуаций с обсуждением и анализом поведения участников.
Игровые имитационные методы включают в себя:
1. «Разыгрывание», «инсценировка» ситуации по ролям.
2. Тренинги.
3. Деловые игры.
4. Креативные интерактивные технологии.
5. Компьютерные игровые имитационные технологии [1].
1. Алексеев, С.В. «Обучение в ситуациях» как модель образования в области безопасности жизнедеятельности педагогов и школьников / С.В. Алексеев // Педагогика высшей школы. – 2016. – № 3.1 (6.1). – С. 27–30.
2. Бойкачев, М.А. Модель формирования культуры безопасности жизнедеятельности у студентов / М.А. Бойкачев, Е.В. Бойкачева // – С. 25–27.
3. Долинина, И.Г. Модель формирования культуры безопасности жизнедеятельности студентов в политехническом вузе / И.Г. Долинина, О.В. Кушнарева // Фундаментальные исследования. – 2015. – № 9. – С. 19–22.
4. Зайцев, Г.К. Валеология человека / Г.К. Зайцев / Академия профессионального образования. – 2015. – № 2(44). – С. 47–54.
5. Луков, В.А. Социальное проектирование: учебное пособие / В.А. Луков. – М.: Флинта, 2010. – 240 с.
6. Пантюк, И.В. Педагогические модели формирования культуры безопасности жизнедеятельности студентов / И.В. Пантюк // Современные проблемы формирования здорового образа жизни студенческой молодежи: материалы III Международной научно-практической интернет-конференции, 8–9 октября 2020 г., Минск, Беларусь / БГУ, Фак. социокультурных коммуникаций, Каф. экологии человека; [редкол.: И.В. Пантюк (отв. редактор) и др.]. – Минск : БГУ, 2020 г. – С. 131–139.
7. Психология здоровья: учебник для вузов / Под ред. Г.С. Никифорова. – СПб.: Питер, 2006. – 607 с.
8. Сурова, Л.В. Структурные компоненты и функции культуры безопасности жизнедеятельности / Л.В. Сурова // Безопасность жизнедеятельности. – 2011. – № 3. – С. 56.
9. Фролова, Ю.Г. Психология здоровья: пособие / Ю.Г. Фролова. – Минск: Вышэйшая школа, 2014. – 255 с.
10. Цейко, В.А. Культура безопасности жизнедеятельности старшеклассников: сущность, процесс формирования и результаты / В.А. Цейко // Современные проблемы науки и образования. – 2013. – № 4.
11. Шаболтас, А.В. Риск и рискованное поведение как объект психологических исследований / А.В. Шаболтас // Вестник Санкт-Петербургского университета. Серия 12. Социология. – 2014. – Вып. 3. – С. 5–16.
