На основе изученного материала заполнить таблицу в соответствии с возрастными особенностями периода жизни человека (краткое описание).
|
Периоды развития личности
Особенности развития |
Период новорожденности |
Период младенчества |
Период раннего детства |
Дошкольный возраст |
Младший школьный возраст |
Подростковый возраст |
Юношеский возраст |
Взрослость |
Пожилой возраст |
Старческий возраст |
|
1.Возраст |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2. Социальная ситуация развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3. Ведущий вид деятельности |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Основные новообразования |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5. Переживаемый кризис |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6. Особенности развития восприятия (ощущения) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7. Особенности развития внимания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
8. Особенности развития памяти |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
9. Особенности развития воображения |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
10. Особенности развития мышления |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
11. Особенности развития речи |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
12. Особенности развития интеллектуальной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
13. Особенности развития эмоциональной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
14. Особенности развития мотивационно-потребностной сферы |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
15. Особенности развития сознания / самосознания |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
16. Особенности развития самооценки |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
17. Особенности общения и межличностных отношений |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
18. Особенности нравственного развития |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Периоды развития личности
Особенности развития |
Период новорожденности |
Период младенчества |
Период раннего детства |
Дошкольный возраст |
Младший школьный возраст |
Подростковый возраст |
Юношеский возраст |
Взрослость |
Пожилой возраст |
Старческий возраст |
|
1.Возраст |
До 2 мес. Первые несколько недель жизни человека |
2 мес – 1 год.
|
От 1 года до 3 лет |
От 3 до 6-7 лет |
с 6–7 до 10–11 лет |
от 10–11 до 14–15 лет |
15 – 22 (25) лет.
|
От 23 (25) до 54 лет |
55–60 – 70–75 лет |
70–75 – 90 лет |
|
2. Социальная ситуация развития |
Ребенок в момент родов отделяется от матери физически, но не биологически, он как будто занимает промежуточное положение между внутриутробным и внеутробным периодом. |
Полная биологическая беспомощность ребенка (невозможность самостоятельно удовлетворить ни одной жизненной потребности, зависимость от взрослых) |
Ситуация совместной деятельности ребенка со взрослым на правах сотрудничества – раскрывается в отношениях «ребенок – предмет – взрослый» |
Развившееся в раннем детском возрасте представление о взрослом человеке как образце приводит к «открытию» мира взрослых и появлению новой ситуации «ребенок – взрослый», «ребенок – сверстники». |
Ребенок – учитель и родители. Ребенок – другие дети |
Это переход от детства к взрослости, промежуточное положение между ними |
Ориентация на будущее, «порог» самостоятельной жизни |
Основана на активном участии человека в трудовой и общественной деятельности |
Ожидание пенсии, преобладание контактов в профессиональной сфере |
Общение в семье, - общение с подобными себе стариками |
Собственная разработка
