Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Практико-ориентированные задания по курсу Педагогика

Практико-ориентированные задания по курсу Педагогика

Контрольные, Социально-гуманитарные, Дошкольная педагогика, ГрГУ им. Янки Купалы
16 страниц
2019 год
10.0BYN
30.0BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

1. Подберите несколько пословиц, выражающих народную педагогическую мудрость. Раскройте их педагогический смысл.
2. Подберите несколько высказываний мыслителей прошлого об обучении, воспитании, школе. Раскройте их актуальность для современного состояния образовательной практики.
3. Подберите несколько тем современных научно-педагогических исследований (диссертации, монографии). Запишите их названия и авторов. Кротко укажите, какие педагогические проблемы в них изучались?
4. Заполните таблицу:

Название раздела

Что изучает?

Основные категории

Общие основы педагогики

 

 

Теория обучения (дидактика)

 

 

Теория воспитания

 

 

Основы управления образовательными системами (школоведение)

 

 

5. Заполните таблицу:
Проблема определения понятия «личность» в педагогической (не в психологической!) литературе

Автор

Определение понятия «личность»

 

 

 

 

6. Используя современные учебные пособия по педагогике, подготовьте краткую характеристику основных методов педагогического исследования.
7. Проанализировать учебный план для начальной школы: (можно использовать любой другой вариант учебного плана)

Учебный план для начальных школ

 

Учебные предметы

Количество часов в неделю

 
 

I

II

III

IV

 

Базовый компонент

 

1

Введение в школьную жизнь

сентябрь

0

0

0

 

2

Белорусский язык

1

2

3

3

 

3

Русский язык

6

6

6

7

 

4

Иностранный язык

0-3

1-3

2-3

0-2

 

5

Математика

4

4

4

4

 

6

Человек и мир

1

1

1

1

 

7

Мая Радзіма  - Беларусь

0

0

0

1

 

8

Изобразительное искусство

2

1

1

1

 

9

Музыка

1

1

1

1

 

10

Физкультура

0

0

0

3

 

11

Физкультура и здоровье

3

3

3

0

 

12

Трудовое обучение

1

1

1

1

 

 

Всего

22

22

23

24

 

Школьный компонент

 

1

Русский язык и литература

1-2

1-2

1-2

1-2

 

2

Белорусский язык и литература

2-3

2-3

2-3

2-3

 

3

Иностранный язык

1-2

1-3

2-3

2-3

 

4

Родной край

1

1-2

1-2

1-2

 

5

Отечество

1

1

1

1

 

6

Музыка, хореография

2

2

2

2

 

7

Валеология

0,5-1

0,5-1

0,5-1

0,5-1

 

8

Охрана здоровья

0,5

0,5

0,5

0,5

 

 

Всего

2-3

2-4

2-4

2-4

 

 

Обязательная нагрузка

20-21

20-22

20-22

20-22

 

 

Курсы по выбору

1

1

1

1

 

 

Дополнительные занятия

1

1

2

2

 

 

Предельно допустимая нагрузка

22

24

25

25

 

• Выяснить процентное соотношение объема времени, выделяемого на инвариантный и вариативный компоненты плана.
• Установить соотношение между предметами гуманитарного, естественно-математического и оздоровительно-трудового цикла.
• Выделить три группы учебных предметов, представленных в плане:
1) предметы, в содержании которых преобладают научные знания,
2) предметы, в содержании которых преобладают способы деятельности,
3) предметы, содержание которых предполагает усвоение нравственно-эстетических норм и ценностей.
• Составить проект школьного расписания для одного из классов в соответствии с нормативами данного учебного плана.

8.Проанализировать учебную программу дошкольного образования по одной из образовательных областей («Физическая культура», «Развитие речи…», «Искусство» или др.) либо учебную программу для начальной (средней) школы по одному из предметов.
План анализа
• Структура программы по предмету (разделу).
• Какой способ построения программы используется в процессе структурирования учебного материала – линейный или концентрический ? Ответ обоснуйте на конкретных примерах.
• Сформулируйте главные задачи, выдвинутые перед данной учебной дисциплиной. Какие основные понятия должны усвоить дети, изучая этот предмет?
• Как реализуются функции обучения (дидактическая, воспитательная, развивающая)?
• Прослеживаются ли в программе основные компоненты содержания образования (усвоение научных знаний, освоение способов деятельности, усвоение социальных норм и ценностей)? Результаты занесите в таблицу:

Основные элементы социального опыта

Примеры из содержания программы

Научные знания

 

Опыт деятельности

 

Социальные нормы и ценности

 

9. Проведите структурно-компонентный анализ одного (конкретного!) из школьных учебников. Опираясь на нижеприведенную схему, опишите, как рассматриваемый учебник выполняет две основные функции учебной литературы: информационную и дидактическую. Аргументы сопровождайте примерами из анализируемого учебника.

10. Опираясь на работы Ю. К. Бабанского, И. Я. Лернера, М. Н. Скаткина и др. и изучив различные учебные пособия по педагогике, составьте таблицу:

Авторы классификации

Основание (признак) классификации

Группы методов обучения

 

 

 

 

 

 

11. Для проведения анализа (экспертизы) школьного учебника составьте перечень вопросов. Для выполнения данного задания изучите требования, предъявляемые к учебнику (содержанию, оформлению и т.п.).

12. Сформулируйте для обучающихся вопросы по содержанию любого учебного предмета (по вашему выбору), предполагающие, например:*

анализ учебного материала;

1)…

2)…

классификацию предметов или явлений;

1)…

2)…

выражение своего отношения к чему-либо.

1)…

2)…

установление причин или следствий;

1)…

2)…

перечисление признаков явлений или предметов;

1)…

2)…

раскрытие содержания понятия.

1)…

2)…

воспроизведение изученного материала;

1)…

2)…

оценку того или иного события, поступка.

1)…

2)…

Тиринова, О.И. Букварь: учебное пособие для 1 класса учреждений общего среднего образования с русским языком обучения. – Мн, -Из-во: Национальный ин-т образования, 2017. – 187 с.
Текст:
Пояснительный (словари, алфавиты, примечания)

Основной
Дается информация в разном виде – сначала картинки, потом буквы, слога и предложения. Затем идет более сложный текст в виде рассказов. Особенность учебника – текст сопровождается картинками, соответствующими содержанию.
Основной текст включает в себя информацию по всем правилам произношения, чтения, интонационной окраски.
При изучении букв часто встречаются примеры, когда слово с одинаковым звучанием обозначает разные предметы, т.е. ученики расширяют и свой лексический запас, и понятийный аппарат.

Дополнительный (обращения, документы, материалы необязательного изучения). Отсутствуют.

Внетекстовые компоненты:
Аппарат организации усвоения (вопросы, ответы, задания, таблицы,)
В учебнике есть игровые задания, т.е. учитывается усвоение информации в соответствии с основным видом деятельности ребенка данного возраста.

Собственная разработка 

Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос