Основные виды воспитания и их характеристика

Эстетическое воспитание – направление воспитательной работы, сущность которого заключается в организации разнообразной эстетической, художественной деятельности, направленной на овладение эстетическими знаниями, формирование эстетических потребностей, взглядов и убеждений, способности полноценно воспринимать прекрасное в искусстве и жизни, приобщение к художественному творчеству, развитие способностей и умений в том или ином виде искусства.
Цель эстетического воспитания – формирование эстетической культуры личности.
Содержание эстетического воспитания нацелено на развитие эстетического сознания, эмоциональной сферы школьников средствами эстетики, природы и искусства; формирование художественных и искусствоведческих знаний; эстетизацию учебно-воспитательного процесса, окружающей предметной среды, отношений в школьном коллективе, в семье; приобщение детей и учащейся молодежи к мировой и отечественной художественной культуре, развитие и реализацию их творческого потенциала, выработку умений и навыков организации среды обитания, учебной и трудовой деятельности с учетом эстетических ценностей и норм.
Задачи эстетического воспитания определяются возрастными особенностями учащихся
Младший школьный возраст: Формирование эстетического отношения к природе, общечеловеческим нравственным ценностям, развитие образного мышления учащихся.
Подростковый возраст: Формирование полноценного эстетического (художественного) восприятия, способности к самостоятельным эстетическим оценкам.
Юношеский возраст: Формирование эстетического компонента мировоззрения, развитие эмоционально-чувственной сферы.
Средствами эстетического воспитания являются искусство (разные его виды и жанры), литература, природа, эстетика окружающей жизни, труда, быта, эстетика урока и всей школьной жизни, эстетика взаимоотношений между людьми и эстетика поведения, эстетика внешнего вида.
Основными методами и формами эстетического воспитания являются: беседы, лекции, круглые столы, клубы друзей искусства, кружки, фестивали, экскурсии, посещение театра, художественных, выставок, встречи с работниками искусства, конкурсы исполнительского искусства, литературные вечера и другие.

1. Бордовская, Н.В. Педагогика: учебник для вузов / Н.В. Бордовская, А.А. Реан. – СПб: Питер, 2006. – 304 с.
2. Джуринский. А.Н. История педагогики: учеб. пособие для студ. Педвузов / А.Н. Джуринский. – М.: ВЛАДОС, 2000. – 432 с.
3. Залесская, Ю.И. Основы педагогики: формирование экологической компетентности: учеб.-метод. пособие / Ю.И. Залесская. – Мн.: БГУ, 2015. – 216 с.
4. История педагогики и образования. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учебное пособие для педагогических учебных заведений / Под ред. академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ «Сфера», 2001. – 512 с.
5. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи // Национальный образовательный портал НИО [Электронный ресурс]. – 2019. – Режим доступа: https://www.adu.by/ru/rukovoditelyam/organizatsiya-vospitaniya.html. – Дата доступа 20.04.2019.
6. Крайг, Г. Психология развития: пер. с англ. / Грэйс Крайг, Дон Бокум. – 9-е изд. – СПб. [и др.]: Питер, 2012. – 939 с.
7. Основы педагогики / А.И. Жук [и др.] / Под общ. ред. А.И. Жука. – Мн.: Аверсэв, 2003. – 348 с.
8. Подласый, И.П. Педагогика. Новый курс: Учебник для студ. пед. вузов: В 2 кн. / И.П. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2004. – Кн. 2: Процесс воспитания. – 232 с.
9. Сивашинская, Е.Ф. Педагогика: в помощь сдающему государственный экзамен [Электронный ресурс]. – Электронные текстовые, графические данные (1,38 Мб). – Брест: БрГУ имени А.С. Пушкина, 2009. – 1 СD-ROM.
10. Столяренко, А.М. Общая педагогика: учеб. пособие для студентов вузов, обучающихся по пед. специальностям / А.М. Столяренко. – М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006. – 479 с.
11. Харламов, И.Ф. Педагогика: учебное пособие / И.Ф. Харламов. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Гардарики, 2007. – 519 с.