Тема 1 Коррекция дизартрии в условиях пункта коррекционно-развивающей помощи 3
1 Подготовить приемы диагностики минимальных проявлений дизартрии 3
2 Составить комплекс упражнений «Упражнения по формированию кинестетической и кинетической основы артикуляционных движений» 5
Список использованных источников 10
Тема 3 Коррекция нарушения письменной речи в условиях коррекционно-педагогической помощи 3
1 Представить приемы обследования письма младших школьников 3
2 Разработать тему, цель, задачи занятия к плану-конспекту логопедической занятия по преодолению дислалии (ФФН, письменной речи) 9
Список использованных источников 9
1 Представить приемы обследования письма младших школьников
Прием 1. Исследование возможностей списывания с образца
Цель: выявление возможностей перешифровки с буквы на комплекс тонких движений руки, знаний буквенных обозначений.
Материал: буквы разрезной азбуки; печатные, письменные, стилизованные изображения букв, слоги, слова, предложения, тексты (возможно использование материалов данного пособия для обследования чтения).
Техника:
1. Обследование начинается со списывания текста. Ребенку предлагается текст и инструкция: «Спиши рассказ».
При затруднениях предлагаются более легкие пробы – списывание отдельных слов, слогов, букв. Для списывания сначала предлагаются печатные, затем письменные, затем стилизованные изображения одних и тех же букв (слогов, слов). Инструкция: «Спиши буквы (слоги, слова)».
2. С целью выявления знания значения букв целесообразно использовать следующие пробы: 1. Ребенку предлагаются для списывания печатные буквы, и дается инструкция: «Напиши такие же письменные буквы (как ты пишешь в тетради)». 2. Предлагаются письменные буквы. Инструкция: «Напиши эти же буквы печатным шрифтом (как в книге)». При неточности знания значения букв перешифровка с одного вида шрифта на другой затруднена.
3. Для выявления способности выделить существенные признаки букв и их пространственную ориентацию используется прием на исследование конструирования букв. Для этого ученику дается карточка с изображением буквы (печатной или письменной) и набор составляющих элементов для нескольких букв. Ребенку предлагается выбрать нужные детали и составить букву, изображенную на карточке (по памяти, по образцу).
1. Баль, Н. Н. Захарченя, И. А. Обследование чтения и письма у младших школьников [Электронный ресурс] – режим доступа: https://infourok.ru/obsledovanie-pisma-mladshih-shkolnikov-2607349.html
2. Лопатина, Л. В., Серебрякова, Н. В. Преодоление речевых нарушений: коррекция стертой дизартрии [Электронный ресурс] – режим доступа: http://pedlib.ru/Books/5/0146/5_0146-11.shtml#book_page_top
