Введение 3
1. Диада «родители – дети»: сущность и проблемы 4
2. Формы родительского отношения к детям 7
3. Значение игры в процессе коррекции общения в диаде «родители-дети» 9
Заключение 12
Список использованных источников 13
На формирование стилей семейного воспитания влияют объективные и субъективные факторы, а также генетические особенности родителей и ребенка. Выбор стиля семейного воспитания обусловливают: типы темперамента родителей, их совместимость; традиции семей, в которых воспитывались сами родители; научно-педагогическая литература, которую читают родители; уровень образования родителей. В психологической литературе существует много различных подходов к классификации стилей семейного воспитания. Однако чаще всего применяется такая классификация: авторитарный, демократический, либеральный, попустительский стиль. Проанализируем их:
Авторитарный стиль характеризуется стремлением родителей максимально подчинить своему влиянию детей, подавлять их инициативу, полностью контролировать поведение, интересы, желание сына или дочери. Демократический стиль характеризуется стремлением родителей установить теплые отношения с ребенком, привлекая его к сотрудничеству, поощряя инициативу и самостоятельность.
Либеральный стиль воспитания. Родители с либеральным стилем воспитания полностью противоположные авторитарным: они почти или совсем не ограничивают поведение детей.
Попустительский стиль воспитания. В таких семьях родители собственными усилиями, трудом пытаются удовлетворить все потребности ребенка, ограждая его от каких-либо хлопот, сложностей [3; 4].
Форма родительского отношения к детям – это совокупность применяемых методов и приемов взаимодействия с ребенком. Важно знать, что любая дисгармония или негатив в семье могут оказать негативный эффект на развитие личности ребенка и привести к проблемам в его поведении. В отечественной психологии принято выделять 6 форм семейного воспитания: гипоопека, авторитарный, хаотичный, «Переговорщик», гиперопека и «Чужой ребенок». В каждом из перечисленных форм есть свои особенности, которые по-разному отражаются на психике ребенка/
Игра в дошкольном возрасте является желанной деятельностью и важным средством выражения чувств, проживания сложных ситуаций, нахождения новых способов взаимодействия с миром, способствует развитию психических функций ребенка, воображения, навыков обращения с правилами. Игра в диаде «родители – дети» может создать более благоприятную почву для психического развития, облегчить адаптацию к новой социальной ситуации, снижать напряжение в детско-родительских отношениях, способствовать более успешной реализации потенциала ребенка в будущем.
1. Бокуть, Е. Л. Детско-родительские отношения / Е. Л. Бокуть, А. Л. Рассказова. – Москва : Перо, 2019. – 69 с.
2. Бурменская, Г. В. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г. В. Бурменская, О. А. Карабанова, А. Г. Лидерс. – М.: Изд-во МГУ, 1990. – 22 с.
3. Бус, Ф. Б. Тераплэй: руководство по улучшению детско-родительских отношений через игру, основанную на привязанности / Ф. Б. Бус, Энн М. Дженберг ; [перевод с английского Гордеевой И. и др.]. – Москва : Ин-т игровой психотерапии, 2017. – 616 с.
4. Варга, А. Я. Системная семейная психотерапия: краткий лекционный курс / А. Я. Варга. – СПб. : Питер, 2001. – 144 с.
5. Высотина, Т. Н. Особенности родительского отношения к детям : диссертация ... кандидата психологических наук : 19.00.10 / Высотина Татьяна Николаевна; Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т. – Санкт-Петербург, 2013. – 162 с.
6. Газиева, Я. З. Формирование у бакалавров способности осуществлять психологическое просвещение родителей по вопросам психического развития детей / Я. З. Газиева, М. З. Газиева. – Махачкала : АЛЕФ, 2017. – 119 с.
7. Галасюк, И. Н. Социальная работа с семьей и детьми / И. Н. Галасюк, Т. В. Шинина. – Москва : Академия, 2020. – 224 с.
8. Галиева, С. Ю. Развитие воспитательного потенциала семьи, находящейся в социально опасном положении, как условие профилактики социального сиротства : диссертация ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Галиева Светлана Юрьевна; Место защиты: Башкир. гос. пед. ун-т им. М. Акмуллы. – Уфа, 2015. – 218 с.
9. Гончарова, С. Л. Дети в семье : психология взаимоотношений: книга-тренинг / С. Л. Гончарова. – Москва : Даръ, 2020. – 351 с.
10. Групповая работа с семьей: детско-родительские отношения / [Ж. И. Мицкевич (рук.), О. В. Бланк, О. В. Бубела. – Мн. : Реклам.-изд. фирма «Ковчег», 2001. – 166 с.
11. Лэндрет, Г. Л. Игровая терапия: искусство отношений / Г. Л. Лэндрет; пер. англ. – М. : Международная педагогическая академия, 1994. – 212 с.
12. Крафт, А., Лэндрет, Г. Родители как психотерапевты. Прислушаться к игре своего ребенка: пер. с англ. / А. Крафт, Г. Лэндрет. – М. : Московский психолого-социальный институт, 2000. – 433 с.
