Задание 1.
1. Составить план-конспект с указание ссылок на использованную литературу по следующим проблемным вопросам:
Развитие восприятия в дошкольном возрасте.
2. Приведите аргументы, доказывающие исторический характер понятия «детство».
Какие причины способствовали раннему взрослению на ранних исторических этапах развития общества?
Сформулируйте собственную позицию в спорах о том, когда кончается детство в наше время.
Приведите аргументы, доказывающие исторический характер понятия «детство». Какие причины способствовали раннему взрослению на ранних исторических этапах развития общества?
Сформулируйте собственную позицию в спорах о том, когда кончается детство в наше время.
Задание 2. Проанализировать и решить ситуацию (кейс). Ответить на вопросы, представленные в конце кейса.
Для решения кейса необходимо:
A. Проанализировать ситуацию.
B. Распознать возрастные закономерности.
C. Интерпретировать описанные факты поведения на разных ступенях отногенеза.
D. Теоретически обосновать обнаруженные закономерности.
E. Предложить необходимые рекомендации для этой ситуации взрослым: родителям и/или педагогам.
Кейс. Мама маленького Антона пришла к психологу, описав следующую ситуацию: в последнее время ее малыш стал очень капризным. Часто отмечаются вспышки аффективных реакций. Особенно остро ребенок реагирует на запреты: громко кричит, падает на пол, стучит руками и ногами...
Вопросы:
1. О каком феномене в данной ситуации идет речь?
2. Какова причина возникновения подобного поведения Антона?
3. Какие рекомендации в этой ситуации можно дать родителям?
Задание 3. Написать терапевтическую сказку по схеме (см. схема терапевтической сказки Приложение 1) для застенчивого ребенка дошкольника.
Три типа культур в истории человечества:
• постфигуративные (дети учатся у своих предков),
• конфигуративные (дети и взрослые учатся в основном у своих сверстников)
• префигуративные (взрослые могут учиться и у своих детей) [13].
В середине XX в. в исследованиях культурологов подлинной реальностью культуры становится личность и ее характер, установки и жизненная история. Понятия, которые вводятся ими в науку - «базовая личность», «национальный характер», «социальный характер», - свидетельствуют о повышенном интересе к вопросу о взаимодействии личности и общества.
На ранних этапах развития человеческого общества воспитание не институциализировалось, а уход за детьми был делом всей общины. Для первобытного общества нормой являлась двойственность отношения к детям. Широкое распространение имел инфантицид, связанный с дефицитом средств к существованию. Характерно, что вероятность инфантицида в обществах охотников, собирателей и рыболовов была почти в 7 раз выше, чем у скотоводческих и земледельческих племен. Оседлый образ жизни и более надежные условия существования снижают вероятность инфантицида, который практиковался в основном по «качественным» признакам. Убивали главным образом младенцев, которых считали физически или психически неполноценными, исходя из предрассудков (например, близнецов) и т.п. Вместе с тем иметь детей считалось почетным; и не только родители, но и близкие родственники были обычно ласковыми и внимательными к детям. Детоубийство в античном обществе обычно игнорируют, несмотря на сотни ясных указаний античных авторов на повседневность и общепринятость этого. Детей швыряли в реку, сажали в кувшин, чтобы уморить голодом, оставляли на обочине дороги на растерзание птицам и зверям. Ребенок считался в буквальном смысле слова принадлежностью родителей, как и прочая собственность. Цицерон писал, что смерть ребенка надо переносить «со спокойной душой», а Сенека считал разумным топить слабых и уродливых младенцев. Право распоряжаться жизнью ребенка было отобрано у родителей только в конце IV в. н. э.
В средние века, как и в античности, положение детей было тяжелым, хотя и в средневековье были нежные, любящие матери, веселые детские игры. Однако характерна амбивалентность образа детства. Младенец - одновременно символ невинности и воплощение зла. А главное - он существо, лишенное разума. Целый ряд причин затруднял формирование устойчивого позитивного отношения к детям. Среди них высокая рождаемость и высокая смертность. Фатализм и смирение в этих условиях были естественны, а холодность, с которой родители относились к смерти своих детей, была проявлением психологической защиты как реакции на то, что случалось слишком часто. Формирование индивидуальных привязанностей между родителями и детьми затруднялось и институтом «воспитательства» - обычаем обязательного воспитания вне родительской семьи. Знать посылала своих детей в другой знатный дом или в монастырь в качестве слуг, пажей, фрейлин, послушников или писарей. Этот обычай был распространен в среде раннефеодальной знати.
Отношения в российской патриархальной семье были жесткими, иерархичными, основанными на принципе старшинства. Детям в ней отводилось подчиненное положение.
1. Аверин В. А. Развитие личности ребенка от трех до пяти / В. А. Аверин, М. В. Осорина, И. В. Шевцова; Сост. В. Н. Ильина. – Екатеринбург: У-Фактория, 2005. – 511 с.
2. Бауэр Т. Психическое развитие младенца / Т. Бауэр. – М.: Прогресс, 1979. – 322 с.
3. В чем заключается сенсорное воспитание детей дошкольного возраста. - Дошкольник.net [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://doshkolnik.net/stati/sensornoe-vospitanie-doshkolnikov.html . - Дата доступа: 19.10.2018.
4. Ведущие виды деятельности от 0 до 7 лет - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://szabotoi.ru/detskaya-psihologiya/veduschiy-vid-deyatelnosti . - Дата доступа: 19.10.2018.
5. Волчкова А.Ю. Этапы сенсорного развития / А.Ю. Волчкова, Е.В. Кибиткина, Ю.А. Лаук. - Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://nsportal.ru/detskiy-sad/raznoe/2014/05/10/statya-po-teme-etapy-sensornogo-razvitiya-detey . - Дата доступа: 18.10.2018.
6. Выготский Л. С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Вопросы психологии. – 1966. – № 6. – С. 62–76.
7. Детство: понятие, проблемы, теории и концепции. - Студенческие реферативные статьи и материалы [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studref.com/317709/psihologiya/detstvo_ponyatie_problemy_teorii_kontseptsii . - Дата доступа: 18.10.2018.
8. Иотко А.В. Особенности восприятия в дошкольном возрасте / А.В. Иотко - Для дошкольников [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://raguda.ru/sk/osobennosti-vosprijatija-v-doshkolnom-vozraste.html . - Дата доступа: 19.10.2018.
9. Коробатов Я. Почему современные дети не хотят взрослеть / Я. Коробатов. – Газета «Комсомольская правда» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.kp.by/daily/26873/3916619/ . - Дата доступа: 19.10.2018
10. Кризис первого года жизни - [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.krasotaimedicina.ru/diseases/children/1-year-crisis . - Дата доступа: 19.10.2018
11. Кулагина И.Ю. Возрастная психология: развитие ребенка от рождения до 17 лет / Ун-т Рос. акад. Образования. - 5-е изд. - М. : Изд-во УРАО, 1999. – С. 175. -[Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://pedlib.ru/Books/6/0349/6_0349-2.shtml . - Дата доступа: 19.10.2018.
12. Менчинская Н. А. Психическое развитие ребенка от рождения до 10 лет: дневник развития дочери. – М.: Институт практической психологии, 1996. – 185 с.
13. Особенности отношения к ребенку на ранних этапах развития общества. - ИНФОУРОК Ведущий образовательный портал России [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://infourok.ru/istoriya-pedagogiki-osobennosti-otnosheniya-k-rebenku-na-rannih-etapah-razvitiya-obschestva-716517.html Дата доступа: 19.10.2018.
14. Развитие восприятия младенца - Учебные материалы для студентов [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://studme.org/1233111925768/psihologiya/razvitie_vospriyatiya_mladentsa . -Дата доступа: 19.10.2018.
15. Сенсорное развитие детей младшего дошкольного возраста. - Муниципальное дошкольное образовательное учреждение [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://ozgdou38.edumsko.ru/activity/specialists/post/77990 . - Дата доступа: 18.10.2018.
16. Смирнова Е.О. Развитие восприятия у детей / Е.О. Смирнова. - Гуманитарно-правовой портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyera.ru/2355/razvitie-vospriyatiya-u-detey . - Дата доступа: 19.10.2018.
17. Стребелева Е.А. Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста / Е.А. Стребелева. - Гуманитарно-правовой портал [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psyera.ru/3434/psihologo-pedagogicheskaya-harakteristika-detey-doshkolnogo-vozrasta . - Дата доступа: 18.10.2018.
18. Урунтаева Г. А. Психология дошкольного возраста: Учебник / Г. А. Урунтаева. – 2-е изд., стер. – М.: Академия, 2012. – 272 с.
19. Шабанова Т.С. Значение сенсорного развития ребенка в дошкольном возрасте / Т.С. Шабанова. - Педагогическая мастерская. Открытый урок «1 сентября» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://xn--i1abbnckbmcl9fb.xn--p1ai/%D1%81%D1%82%D0%B0%D1%82%D1%8C%D0%B8/413707/ . - Дата доступа: 18.10.2018.
20. Шаповаленко И.В. Младенческий возраст от 2 месяцев до 1 года / И.В. Шаповаленко. - Учебные статьи по психологии [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.psyarticles.ru/view_post.php?id=500 . – Дата доступа: 18.10.2018.
21. Эльконин Д. Б. Психология игры / Д. Б. Эльконин. – М.: Владос, 1997. – 360 с.
22. Ямницкая Н. Детство уходит в 11 лет / Н. Ямницкая. - Деловая газета «Взгляд» -[Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://vz.ru/society/2008/3/4/149459.html . - Дата доступа: 19.10.2018.
