Особенности психического развития, обучения и воспитания лиц со сложными нарушениями развития

Посредством таких наблюдений, слепоглухие дети приобретают первые представления о действиях других людей, у них происходит формирование условий для подражания, что является важным моментом для полноценного социального развития человека. Одновременно с этим происходит расширение и обобщение значений жестов и слов, которые обозначают не только конкретный для ребенка предмет, но и те предметы, которыми пользуются близкие. При организации наблюдений ребенка за повседневными действиями окружающих, постепенно расширяется его собственный опыт и представления о занятиях других людей. Таким образом, ребенок не способен развиваться как личность, если не овладел предметным миром, не имеет способностей самостоятельного ориентирования во времени и в окружающем пространстве, у него отсутствуют навыки самообслуживания. Поэтому обучением слепоглухих детей самым простым навыкам может занять весь дошкольный и начальный школьный возрастной период [1].

1.    Жигорева, М. В. Дети с комплексными нарушениями развития: диагностика и сопровождение / М. В. Жигорева, И. Ю. Левченко. – М. : Национальный книжный центр, 2016. – 208 с.
2.    Мамонько, О. В. Формирование знаний о себе и ближайшем окружении у дошкольников с тяжелыми множественными нарушениями // Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». 2019. – [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-znaniy-o-sebe-iblizhayshem-okruzhenii-u-doshkolnikov-s-tyazhelymi-mnozhestvennyminarusheniyami – Дата доступа : 13.03.2021.
3.    Чулков, В. Н. Развитие и образование детей со сложными нарушениями развития / В. Н. Чулков, под ред. Н.М. Назаровой. – М. : Academia, 2000. – С. 332 – 344