Взаимосвязь стиля родительского воспитания и страхов у старшей группы дошкольного учреждения

В ходе теоретического исследования литературы, мы смогли убедиться в том, насколько велика роль семьи в становлении личности. Данное влияние может как стать фундаментом для дальнейшего гармоничного развития, так может и подорвать психическое здоровье индивида. Процессы семейного взаимодействия избирательно контролируют проявление эмоций, поддерживая одни каналы разрядки эмоций и подавляя другие.
«Проблемные», «трудные», «непослушные», «невозможные» дети, так же как дети с «комплексами», «забитые», «несчастные» - всегда результат деструктивных стилей семейного воспитания. В последние десятилетия психология сделала ряд открытий. По мнению Л.Б.Шнейдер, одно из них – о значении стиля общения взрослого с ребенком. Как показывает мировая практика психологической помощи детям и их родителям, даже очень трудные проблемы с детьми вполне разрешимы, если удается создать благоприятный климат общения в семье.
Российские психологи Л.С.Выготский; С.Л.Рубинштейн, П.Я.Гальперин, Л.И.Божович, В.С.Мухина и другие в качестве доминирующей стороны в развитии личности называют социальный опыт, который усваивается ребенком на протяжении всего детства. В процессе усвоения этого опыта происходит не только приобретение детьми определенных знаний и умений, но осуществляется развитие их способностей, формирование личности. Именно с близкими взрослыми ребенок встречается на первых этапах своей жизни и именно от них и через них знакомится с окружающим миром, а в дальнейшем постигает сложную систему человеческих взаимоотношений (Дубровина И.В.). Поэтому факторы семейного воспитания в настоящее время выделяются в качестве центральной базовой причины тревожности едва ли не всеми исследователями данной проблемы. Стиль семейного воспитания играет существенную роль в формировании личности ребенка.
Стили семейного воспитания формируются под воздействием объективных и субъективных факторов и генетических особенностей ребенка. На выбор родителями стиля семейного воспитания оказывают влияние в первую очередь тип темперамента, традиции, в которых воспитывались сами родители, научно-педагогическая литература. Стиль семейного воспитания включает контроль, опеку, эмоциональное принятие, способы наказания и поощрения. Родители пользуются множеством приемов воспитания, в зависимости от ситуации, от самого ребенка, от его поведения в данный момент.
Стили воспитания отличаются друг от друга не только в отношении требовательности и отзывчивости, но также и в отношении психологического воздействия, оказываемого на ребенка. Психологический контроль являет собой попытку воздействовать на психологическое и эмоциональное развитие ребенка при помощи таких воспитательных методов, как: чувство вины, стыда и лишение заботы. Авторитарный и влиятельный стили воспитания отличаются друг от друга масштабами психологического контроля.
И авторитарные и влиятельные родители очень требовательны к своим детям, и они ждут от детей должного поведения и повиновения установленным правилам. Однако авторитарные родители также ожидают, что их дети будут принимать их суждения, ценности и цели без лишних вопросов. Напротив, влиятельные родители более открыты в общении со своими детьми. Поэтому, несмотря на то, что авторитарные и влиятельные родители значительно контролируют поведение своих детей, влиятельные родители оказывают на ребенка меньше психологического воздействия в отличие от авторитарных родителей.
Страхи детей – это нормальное явление в развитии детей. Негативное воздействие способны оказать лишь неадекватные, чрезмерно сильные страхи. Факторами возникновения страхов являются: наличие страхов у родителей, гиперопека, гипоопека, повышенная требовательность к ребенку, эгоцентрическое воспитание.
Дети старшего дошкольного возраста испытывают следующие страхи: нападения бандитов, оставаться одни в комнате, темноты, животных, смерти, крови, боли, уколов, транспорта, врачей, воды, огня. Наибольшая интенсивность связей между страхами наблюдается в 3 – 5 лет. Это возраст, когда страхи «цепляются друг за друга» и составляют одно целое – психологическую структуру беспокойства. Поскольку это совпадает с бурным развитием эмоциональной сферы личности, то можно предполагать, что страхи в этом возрасте наиболее «скреплены» эмоциями, в наибольшей степени мотивированы ими.
Предпосылки страха задаются, родительскими проблемами, страхами, тяжелыми воспоминаниями, комплексами, наконец. Ситуация зачастую складывается не в пользу детей — прежде всего из-за их малочисленности в современной семье. Один, совсем не часто двое, редко больше двоих детей... Семья же располагает не единственным поколением взрослых, пребывающих в разной степени родства, — не одинаково находящихся в полной готовности воспитывать и «учить жить».
Подчиненная позиция детей в семье, бесправие ребенка, пренебрежение его мнением и пристрастиями, слепота и глухота к его переживаниям, тотальный контроль и неадекватная жестокость и требовательность делают ребенка в первую очередь несчастливым.
В ходе исследовательской работы было доказано, что особенности семейного воспитания влияют на возникновение страхов у ребенка старшего дошкольного возраста.

1. Авдеева, Н.Н. Влияние стиля детско-родительских отношений на возникновение страхов у детей / Н.Н. Авдеева, Ю.А. Кочетова // Психологическая наука и образование. – 2008. - №4 - с30.
2. Азаров, Ю.П. Семейная педагогика /Ю.П. Азаров.- М.: Смысл, 2005. – 496с.
3. Барсуков, А.В. Влияние типов семейного воспитания на формирование самоотношения у подростков с асоциальным поведением / А.В. Барсуков // Дисс. ... канд. психол. наук. - Нижний Новгород, 2015 - 203 с.
4. Белановская, О.В. Гендерные различия проявления страхов в подростково-юношеском возрасте/О.В. Белановская // Актуальные научные исследования в современном мире: ХVІ Междунар. научн. конф., 26-27 июля 2016 г., Переяслав-Хмельницкий. // Сб. научных трудов - Переяслав-Хмельницкий, 2016. – Вып. 8 (16), – Ч. 2 – С. 116-121.
5. Белановская, О.В. Структура семьи как фактор развития субъективности дошкольника /О.В. Белановская // Материалы 2 Международного Конгресса «Молодое поколение 21 века: актуальные проблемы социально-психологического здоровья» / Под ред. А.А.Северного, Ю.С. Шевченко. – Минск, 2003.- С.179-180.
6. Бодалев, А.А. Семья и формирование личности /А.А. Бодалев. - М.: Просвещение, 1999. -206 с.
7. Болотова, Т.Е. Как помочь себе и своему ребенку. Жила-была психология: Серия «Психология ребенка» / Т.Е. Болотова. - СПб.: «Изд-во СОЮЗ», 2000. - 160 с.
8. Бреслав, Г.М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве /Г.М. Бреслав. - М.: Педагогика, 1990. – 306с.
9. Бретт, Д. Жила-была девочка, похожая на тебя / Д. Бретт. - М.: Независимая фирма «Класс», 2016 - 132 с.
10. Бурбо, Л.К. Отношения родитель – ребенок /Л.К. Бурбо. - Киев, 2002.- 376с.
11. Варга, А.Я. Типы родительского отношения / А.Я.Варга. - Самара, 2007. – 288 с.
12. Ветрова, О.Е. Проблема определения критериев, показателей и уровней выраженности признаков страха у детей дошкольного возраста в условиях детского сала /О.Е. Ветрова // В мире научных открытий. – 2010. - №6.2 (12). –С. 270-272
13. Виннескотт, Д. В. Разговоры с родителями /Д.В. Виннескот. - М.: Просвещение, 2005. - 186с.
14. Голубева, Е.В. Диагностика типов детско- родительских отношений / Е.В. Голубева, О.Н. Истратова // Российский психологический журнал. - 2009. - №1. - С. 25-34
15. Дружинин, В.Н. Психология семьи /В.Н. Дружинин. – Екатеринбург: Заря, 2000. – 366с.
16. Жамалетдинова, Г.Р. Влияние детско-родительских отношений на становление личности ребенка / Г.Р. Жамалетдинова // Молодой ученый. — 2017. — №41. — С. 146-148.
17. Захаров, А. И. Дневные и ночные страхи у детей. Серия «Психоло¬гия ребенка» /А.И. Захаров. — СПб.: «Издательство СОЮЗ», 2000. — 448 с.
18. Захаров, А.И. Как предупредить отклонения в поведении ребенка / А.И. Захаров.- М.: Просвещение, 2013. – 192с.
19. Захаров, А.И. Неврозы у детей и психотерапия / А.И. Захаров. – СПб.: СОЮЗ, 2008. – 336 с.
20. Захаров, А.И. Психотерапия неврозов у детей и подростков / А.И. Захаров. - М.: Медицина, 1982. – 216 с.
21. Ильиных, Ю.В. Стиль родительского воспитания как фактор формирования смысловой сферы старшего подростка / Ю.В. Ильиных. – М. : Лист, 2014 - 211 с.
22. Карабанова, О.А. Психология семейных отношений /О.А. Карабанова. – Самара: Ветер, 2001.- 352с.
23. Колодич, Е.Н. Коррекция эмоциональных нарушений у детей и подростков / Е.Н. Колодич. - Мн.: ООО «ФУАинформ», 2012. – 128 с.
24. Коломинский, Я.Л. Психология детей шестилетнего возраста / Я.Л. Коломинский, Е.А. Панько. – Мн: Университетское, 2009. – 316 с.
25. Кондратюк, В.Н. Изучение методов семейного воспитания /В.Н. Кондратюк// Начальная школа. - 1993. - № 1. - с.70-72.
26. Куповых, Ж.Г. Феномен различных стилей детско- родительских отношений старших подростков от родителей: диагностика и коррекция: учебно-методическое пособие / Ж.Г. Куповых, А.И. Кошель. - Таганрог: Изд-во ТТИ ЮФУ, 2011. - 112 с.
27. Курышева, О.В. Динамика образа взрослости младших подростков и особенности детско-родительских отношений / О.В. Курышова // Журнал практического психолога, 2000. - № 7. - С. 25-38.
28. Лебединский, В.В. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция / В.В. Лебединский, О.С. Никольская, Е.Р. Баенская, Е.Р. Либлинг. – М.: МГУ, 1990. – 194 с.
29. Леви, В.Л. Приручение страха / В.Л. Леви. - М.: Метафора, 2016.- 192 с.
30. Левис, Ш. Ребенок и стресс / Ш. Левис. – СПб.: Изд-во «ЮИПК», 2017. – 126 с.
31. Лесгафт, П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение / П.Ф. Лесгафт. - М.: Педагогика, 2001. – 286 с.
32. Лидерс, А.Г. Проблемы психического развития детей / А.Г. Лидерс. - М.: Изд-во МГУ, 2005. - 136 с.
33. Македон, Т.А. Психология семьи: проблемы, профессиональные подходы к их решению / Т.А. Македон — Биробиджан: Издв-во ФГБОУ ВПО «ДВГСГА», 2017. – 146 с.
34. Орлов, А.Б. Психологические механизмы возникновения и коррекции внушенных детских страхов / А.Б. Орлов, Л.В. Орлова, Н.А. Орлова // Вопросы психологии. – 2011. - № 3. – с. 17-31.
35. Орлова, Л.В. О бесстрашном мальчике: игровая коррекция страхов / Л.В. Орлова // Школьный психолог. – 2012. - № 2. – с. 52-55.
36. Особенности психического развития детей 6-7-летнего возраста / Под ред. Д. Б. Эльконина, А. Л. Венгера. - М.: Педагогика, 1988. - 135 с.
37. Павлова, Т.В. Психологические детерминанты формирования представлений личности о родительстве / Т.В. Павлова. – М. : ВЛАДОС, 2012. – 412 с
38. Петровский, В.А. Отчуждение как феномен детско-родительских отношений / В.А. Петровский // Вопросы психологии, 2001. - №1. – С. 48 – 54.
39. Практикум по возрастной психологии: Учеб. пособие / Под ред. Л.А. Головей, Е.Ф. Рыбалко. – СПб.: Речь, 2002. – 694 с.
40. Прихожан, А. М. Тревожность у детей и подростков: психологическая природа и возрастная динамика. — М.: НПО «МОДЭК», 2000. - 304 с.
41. Репринцева, Г. И. Гармонизация детско-родительских отношений в молодой семье как фактор социального воспитания детей / Г. И. Репринцева — М.: Изд-во Института социальной педагогики, 2016 – 146 с.
42. Смирнова, Е.О. Опыт исследования структуры и дина¬мики родительского отношения /Е.О. Смирнова // Вопросы психологии – 2000. -№3. – с. 3-14.
43. Сырвачева, Л. А. Специфика родительских отношений и их влияние на психическое развитие дошкольников / Л. А. Сырвачева — Красноярск: Красноярский гос. пед. ун-т. им. В. П. Астафьева, 2017 – 316 с.
44. Татаринцева, А.Ю. Детские страхи: куклотерапия в помощь детям / А.Ю. Татаринцева, М.Ю. Григорчук – СПб.: Речь, 2007. – 218с.
45. Тащёва, А.И. А я не боюсь: Профилактика страха медицинских процедур у детей: Научно-популярное издание / А.И. Тащёва, С.В. Гриднева. - М.: Генезис, 2002. – 80 с.
46. Терещенко, В.В. Влияние отношений взаимодействия «ребёнок- взрослый» на личностное развитие / В.В. Терещенко // Дис. ... канд. психол. Наук. – М., 2011. - 192 с.
47. Трушко, Н.Н. Использование интерактивных форм работы по преодолению детской тревожности / Н.Н. Трушко // Сацыяльна-педагагічная работа. – 2010. - № 7. - с. 46-52.
48. Харчев, А.Г. Семейная педагогика /А.Г. Харчев – М.:ВЛАДОС, 2006. – 425с.
49. Шишова, Т.Л. Как помочь ребенку избавиться от страхов. Страхи - это серьезно / Т.Л. Шишова. - СПб.: Речь, 2007;
50. Шнейдер, Л.Б. Основы семейной психологии /Л.Б. Шнейдер. - М.: Изд-во Московского психолого-социального института; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 2005.- 425с.
51. Щербатых, Ю.В. Психология страха: популярная энциклопедия / Ю.В. Щербатых. – М.: Изд – во Эксмо, 2007.- 512 с
52. Эберлейн, Г. Страхи здоровых детей / Пер. с нем. Ю. Лукоянова. – М.: Знание, 1981. – 192 с.
53. Эйдемиллер Э. Г. Психология и психотерапия семьи / Э.Г. Эйдемиллер. - СПб. : Питер, 2008. - 672 с.