Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Главная Каталог работ Дипломы Воспитание у учащихся культуры быта на I ступени общего среднего образования

Воспитание у учащихся культуры быта на I ступени общего среднего образования

Дипломы, Социально-гуманитарные, Педагогика, МГУ им. А. А. Кулешова
118 страниц
61 источник
2020 год
39.99BYN
390.00BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

РЕФЕРАТ    3
ВВЕДЕНИЕ    4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЫТА У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ    8
1.1 Сущность и особенности культуры быта младших школьников    8
1.2 Сущность и педагогические средства воспитания культуры быта у младших школьников    13
1.3 Педагогические условия воспитания культуры быта у младших школьников    24
Выводы по 1-ой главе 30
ГЛАВА 2 МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ПРОЦЕССА ВОСПИТАНИЯ КУЛЬТУРЫ БЫТА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ    32
2.1 Выявление уровня воспитанности культуры быта учащихся 4 класса    32
2.2 Формирование культуры быта учащихся 4 класса в воспитательной работе    41
2.2.1 Воспитательная работа с учащимися 4 класса 41
2.2.2 Работа с родителями учащихся 4 класса 48
2.3. Результаты опытно-экспериментальной работы    54
Выводы по 2-ой главе 59
ЗАКЛЮЧЕНИЕ    61
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ    63
ПРИЛОЖЕНИЯ    68

Психологи установили, что младший школьный возраст характеризуется повышенной восприимчивостью внешних влияний, верой в истинность всего, чему учат, что говорят. Именно в этом возрасте возникают большие возможности для систематического нравственного воспитания детей.
По итогам проведенного исследования можно сделать следующие выводы.
Воспитание культуры быта учащихся в первую очередь происходит в семье. Культура быта представляет собой совокупность знаний, умений и навыков, потребностей и интересов, которые позволяют эстетически, комфортно организовать повседневную жизнедеятельность и развитие личности, включает в себя отношения в повседневной жизни, культуру поведения, соблюдение гигиенических навыков и привычек, эстетику внешнего вида, одежды, комнаты, навыки поведения за столом, в кафе, столовых, кинотеатрах, транспорте, учебных заведениях, в гостях и при приеме гостей, при выборе и вручении подарков. В структуре культуры быта мы выделили такие компоненты культуры, как потребностно-мотивационный, когнитивный, поведенческий. На основе данных литературы и результатов констатирующего этапа педагогического эксперимента было выявлено, что у младших школьников бытовая культура сформирована на среднем уровне. В младшем школьном возрасте культура быта личности отличается уровнем гигиенических навыков, низким уровнем применения в повседневной жизни норм культуры речи, средним уровнем нравственной воспитанности.
К средствам воспитания культуры быта младших школьников относятся личный пример учителя(воспитателя), образцы поведения окружающих людей, художественная литература и другие книги, газеты, журналы, радио, телевидение, кино, театр, выставки, музеи, игры, труд, природа, спорт, художественная самодеятельность, общение. Кроме того, сюда входят предметы (игрушки, предметы быта, строительные и другие материалы), произведения духовной и материальной культуры (живопись, скульптура, различные сооружения), учебные предметы и факультативы, слово учителя, доброжелательные отношения друг к другу, к взрослым.
Распространёнными методами воспитания культуры быта являются: лекция, рассказ, беседа, пример, внушение, педагогическое требование, общественное мнение, приучение, упражнение, поручение, воспитывающие ситуации, поощрение, наказание, наблюдение, опросные методы, тестирование, убеждение примером, разъяснение.
Основные педагогические условия воспитания культуры быта у младших школьников: организация воспитательной среды (– среда обитания школьника, благоприятная для формирования у ребенка положительных качеств;), способствующей формированию культуры быта; подготовка обучающихся в учреждениях образования к занятиям бытовым трудом; максимальное вовлечение обучающихся в различные виды деятельности, способствующей формированию культуры быта с учетом их интересов, способностей и потребностей; интеграция усилий семьи и учреждений образования по формированию культуры быта детей и учащейся молодежи; организационно-педагогические условия; психолого-педагогические условия; дидактические условия.
Все описанные средства, методы, условия воспитания культуры быта младших школьников позволяют закреплять в сознании детей необходимые знания, формировать соответствующие умения, навыки и привычки.
В ходе педагогического эксперимента были разработаны и проведены воспитательные мероприятия, классные часы и игры на переменах для учащихся. Также были разработаны и предложены учителю дополнительно родительские собрания и беседы с целью повысить бытовую культуру учащихся и родителей. Были использованы такие методы работы: беседа как обсуждение, рассказ, пример, внушение, объяснение. Важно, чтобы те нормы поведения и общения, которые обсуждаются с учениками в рамках отдельных воспитательных мероприятий, выполнялись детьми в повседневной жизни. Для повышения и закрепления знаний о бытовой культуре учащихся недостаточно проводить работу только с младшими школьниками. Родители также нуждаются в обсуждении вопросов по данной теме. На собраниях на тему воспитания культуры быта учащихся обсуждаются вопросы здоровья детей, их отношение к окружающему миру, правила поведения, организация труда и отдыха, трудового, эстетического воспитания и многое другое.
Результаты заключительного этапа педагогического эксперимента свидетельствуют об эффективности проведенной работы: если на начало эксперимента было выявлено, что только 3 учащихся имеют высокий уровень бытовой культуры, то к концу эксперимента высокий уровень был выявлен у 11 учащихся из 20.

1. Андреев, В. И. Диалектика воспитания и самовоспитания творческой личности / В. И. Андреев. – Казань: КГУ, 1988. – 238 с.
2. Антипова, Е. В. Семейная педагогика: учеб.-метод. мат-лы / Е. В. Антипова. – Могилёв: МГУ имени А. А. Кулешова, 2014. – 216 с.
3. Арсентьева, Л. А. Классификация методов воспитания / Л. А. Арсентьева // Социальная сеть работников образования [Электронный ресурс]. – 2014. – Режим доступа: https://nsportal.ru/shkola/korrektsionnaya-pedagogika/library/2014/12/10/metody-vospitaniya. – Дата доступа: 04.04.2020.
4. Балашов, Л. Е. Этика: учебн. пособие. — 3-е изд., / Л. Е. Балашов. – Москва, 2011. — 357 с.
5. Беликов, В. А. Философия образования личности: деятельностный аспект: монография / В. А. Беликов. – Москва: Владос, 2004. – 357 с.
6. Бесова, М. А. Методика воспитательной работы: учебно-методические материалы / М. А. Бесова, Т. П. Чикиндина. – Могилев: УО «МГУ им. А.А. Кулешова», 2012. – 108 с.
7. Бордовская, Н. В. Педагогика: учебник для вузов / Н. В. Бордовская, А. А. Реан – Санкт-Петербург: издательство «Питер», 2000 – 304 с.
8. Василькова, Ю. В. Социальный педагог: педагогический опыт и методы работы: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Ю. В. Василькова. – 3-е изд., доп. – Москва: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.
9. Георгиева, Т. С. Культура повседневности: учеб. пособие в 3 кн. Кн.1: Частная жизнь и быт древних обществ / Т. С. Георгиева. – Москва: Высшая школа, 2005. – 335 с.
10. Гогоберидзе, А. Г. Дошкольная педагогика с основами методик воспитания и обучения: учеб. для вузов. 2-е изд. Стандарт третьего поколения / А. Г. Гогоберидзе, О. В. Солнцева. – Санкт-Петербург: Питер, 2015. – 464 с.: ил.
11. Грехнев, В. С. Социальное пространство быта / В. С. Грехнев // Философия и общество. – 2009. – № 2. – С. 20–37.
12. Григорович, Л. А. Педагогика и психология: учебное пособие / Л. А. Григорович. – Москва: Гардарики, 2001. – 480 с.
13. Дереклеева, Н. И. Родительские собрания 1-4 классы / Н. И. Дереклеева. – Москва: Вако, 2004. – 240 с.
14. Дзюба, Н. Г. Эффективные формы и методы формирования культуры быта обучающихся учреждений общего среднего образования: e-mail конф./ Н. Г. Дзюба // Академия последипломного образования [Электронный ресурс]. – 2016. – Режим доступа: http://www.academy.edu.by/semenarikonfer/1260.html. – Дата доступа: 01.04.2020.
15. Евладова, Е. Б. Классному руководителю: учеб.-метод. пособие / Е. Б. Евкладова // под ред. М. И. Рожкова. – Москва: ВЛАДОС, 1999. – 280 с.
16. Зайченко, И. B. Педагогика: учебник / И. В. Зайченко. – Москва: Аспект-Пресс, 2012. – 572 с.
17. Зубра, А. С. Культура умственного труда студента: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений / А.С. Зубра. — Минск: Дикта, 2006. – 228 с.
18. Кабуш, В. Т. Система гуманистического воспитания школьников: пособие для педагогов / В. Т. Кабуш. – Минск: Полымя, 2000. – 208 с.
19. Капкан, М. В. Культура повседневности: учеб. пособие / М. В. Капкан. – Екатеринбург: Урал. федер. ун-т, 2016. – 110 с.
20. Капранова, В. А. История педагогики: учеб. пособие / В. А. Капранова. – 4-е изд., испр. – Минск: Новое знание: ИНФРА-М, 2011. – 240 с. – (Высшее образование).
21. Ковалева, В. Н. Гигиеническое воспитание и здоровый образ жизни учащихся / В. Н. Ковалева // Пазашкольнае выхаванне. – 2009 . – № 6. – С. 45-47.
22. Козлова, Н. Н. Современная западная философия: словарь / Н. Н. Козлова. – 2-е изд., перераб. и доп. – Москва: ТОН. – Остожье, 1998. – С. 390.
23. Козырева, Е. И. Школа педагога-исследователя как условие развития педагогической культуры / Е. И. Козырева // Методология и методика естественных наук: – сб. науч. тр. – Омск: ОмГПУ, 1999. – Вып. 4. – 24 с.
24. Конспекты классных часов для классного руководителя в школе // Uroki.net [Электронный ресурс]. – 2007. – Режим доступа:  http://www.uroki.net/docklruk/docklruk1.htm. – Дата доступа: 13.04.2020.
25. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи // Зборнік нарматыўных дакументаў Міністэрства адукацыі Рэспублікі Беларусь. – 2015. – № 19. – С. 3-41.
26. Кошкина, Н. В. Бытовая культура / Н. В. Кошкина // Развитие детей [Электронный ресурс]. – 2016. – Режим доступа: http://bukvic.ru/byitovaya-kultura/. – Дата доступа: 01.04.2020.
27. Крившенко, Л. П. Педагогика: учеб. / Л. П. Крившенко. – Москва: ТК Велби, Изд-во Проспект, 2006. – 432 с.
28. Кукушкин, В. С. Теория и методика обучения / В. С. Кукушкин. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2005. – 474 с. – (Высшее образование).
29.  Куликова, Т. А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учеб. для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т. А. Куликова. – Москва: Издательский центр «Академия», 1999. – 232 с.
30. Кульневич, С. В. Современный урок / С. В. Куленевич. – Ростов-на-Дону: Учитель, 2005. – 47 с.
31. Кухаронак, В. Г. Эстетическое воспитание детей и учащейся молодёжи: Сб. программных материалов: Учеб. - метод. пособие / В. Г. Кухаронак, Т. А. Крень, О. П. Чудайкина и др.; Под ред. О. П. Котиковой. – Минск: Універсітэцкае, 2000. – 237 с.
32. Лемяскина, Н. А. Предмет «Культура общения» в начальной школе / Н. А. Лемяскина // Начальная школа. – 2002. – № 6. – С. 68.
33. Лотман, Ю. М. Беседы о русской культуре / Ю. М. Лотман. – Санкт-Петербург: Искусство-СПб, 1994. – 234 с.
34. Лысенко, А. В. Психолого-педагогические условия формирования профессионально-ценностных ориентаций будущего учителя музыки / А. В. Лысенко. – Майкоп, 2005. – 203 c.
35. Макаренко, А. С. О воспитании / Сост. и авт. вступит. статьи В.С. Хемендик / А. С. Макаренко. – Москва: Политиздат, 1988. – 256 с.
36. Маленкова, Л. И. Теория и методика воспитания: учеб. пособие / Л. И. Маленкова. – Москва: Педагогическое общество России, 2002. – 480 с.
37. Микляева, Н. В. Теория воспитания дошкольников: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / Н. В. Микляева, Ю. В. Микляева. – Москва: Издательский центр «Академия», 2010. – 208 с.
38. Мануйлов, Ю. С. Средовой подход в воспитании / под ред. Ю. С. Мануйлов // Педагогика. – 2000. – № 7. – С. 36–41.
39. Назарова, Н. В. Повседневность как культурно-историческая категория / Н. В. Назарова // Теория и практика общественного развития. – 2014. – № 12. – С. 98-99.
40. Окулич, Н. А. Как стать успешным родителем: пособие для педагогов учреждений общего среднего образования / Н. А. Окулич; под. ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2015. – 192 с.
41. Осипова, М. П. Педагогика и психология семейного воспитания / М. П. Осипова [и др.] под ред. М. П. Осиповой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 306 с.
42. Петрова, В. Азбука нравственного образования: культура внешнего вида / В. Петрова // Воспитание школьников: Теорет. и научн.-метод. журнал РФ. – 2008 . – № 4. – С. 44-46.
43. Петрова, В. Азбука нравственного образования. 2-й класс: Культура внешнего вида // Воспитание школьников: Теоретический и науч.-метод. журнал РФ. – 2007 . – № 1. – С. 40-43.
44. Писаренко, В. И. Педагогическая этика / В. И. Писаренко. – Ленинград, 1996. – 134 с.
45. Подласый, И. П. Педагогика. Новый курс: учебник в 2 кн. Кн. 2: Процесс воспитания / И.П. Подласый. – Москва: ВЛАДОС, 2003. – 96 с.
46. Подласый, И. П. Педагогика: учебник. / И. П. Подласый. – Москва: Высшее образование, 2007. – 540 с. – (Основы наук).
47. Попова, М. В. Психология как учебный предмет в школе / М. В. Попова. – Москва: ВЛАДОС, 2000. – 288 с.
48. Ромашкина, О. Т. Воспитание через обучение / О. Т. Ромашкина // Педагогическое обозрение. – 2012. – № 1-2 (120-121). – С. 2-5.
49. Русова, С. Е. Конспект родительского собрания "Поощрение и наказание в семье" / С. Е. Русова // kopilkaurokov.ru – сайт для учителей [Электронный ресурс]. – 2016. – Режим доступа: https://kopilkaurokov.ru/doshkolnoeObrazovanie/prochee/konspiekt-roditiel-skogho-sobraniia-pooshchrieniie-i-nakazaniie-v-siem-ie. – Дата доступа: 15.04.2020.
50. Рябкова, О. В. Классный час «Я помощник в семье» / О. В. Рябкова // Инфоурок [Электронный ресурс]. – 2018. – Режим доступа: https://infourok.ru/klassniy-chas-ya-pomoschnik-v-seme-3128888.html. Дата доступа: 16.04.2020.
51. Рутковская, М. В. Формирование мотивов выбора педагогической профессии у старшеклассников: автореф. дис. канд. пед. наук / М. В. Рутковская. – Ленинград, 1955. – 14 с.  
52. Санникова, Т. В. Эффективные формы и методы формирования культуры быта обучающихся / Т. В. Санникова // Мультиурок [Электронный ресурс]. – 2016. – Режим доступа: https://multiurok.ru/files/effiektivnyie-formy-i-mietody-formirovaniia-kul-tury-byta-obuchaiushchikhsia.html. – Дата доступа: 01.04.2020.
53. Селиванов B. C. Основы общей педагогики: Теория и методика воспитания: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб, заведений / Под ред. В. А. Сластенина. – Москва: Издательский центр «Академия», 2000. – 336 с.
54. Сорокова М. Г. Система М. Монтессори: теория и практика: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / М. Г. Сорокова. – 3-е изд., стер. – Москва: Издательский центр «Академия», 2006. – 384 с.
55. Степаненков, Н. К. Педагогика школы: учеб. пособие / Н. К. Степаненков. – Минск: Адукацыя і выхаванне, 2007. – 496 с.
56. Хамраева, А. К. Теоретические основы воспитания культуры поведения младших школьников / А. К. Хамраева // Студенческая библиотека онлайн [Электронный ресурс]. – 2014. – Режим доступа: http://studbooks.net/2048455/pedagogika/teoreticheskie_osnovy_vospitaniya_kultury_povedeniya_mladshih_shkolnikov#50. – Дата доступа: 7.03.2020.
57. Харламов, И. Ф. Педагогика: Крат. курс: Учеб. пособие / И. Ф. Харламов. – 2-е изд., стер. – Минск: Выш. шк., 2004. – 272 с.
58. Чумакова, С. П. Теоретические основы воспитания младших школьников: пособие / С. П. Чумакова. – 2-е изд., испр. – Могилёв: МГУ имени А. А. Кулешова, 2017. – 200 с.
59. Юркевич, Н. Г. Этика и психология семейной жизни: книга для учителя / Н. Г. Юркевич, А. С. Красовский, С. Н. Бурова и др. – Минск: Народная асвета, 1989. – 473 с.
60. Яновская, М. Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности / М. Г. Яновская // Классный руководитель. – 2003. – № 4. – С. 24-29.
61. Ясницкая, В. Р. Социальное воспитание в классе: теория и методика: учеб. пособие для вузов / В. Р. Ясницкая; под ред. А. В. Мудрика. – Москва: Академия, 2004. – 352 с.

Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос