Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Развитие изобразительных способностей дошкольников в культурно-досуговой деятельности

Развитие изобразительных способностей дошкольников в культурно-досуговой деятельности

Дипломы, Социально-гуманитарные, Дошкольное образование, ГрГУ им. Янки Купалы
52 страницы
39 источников
2018 год
35.0BYN
390.0BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ 2
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ В УЧРЕЖДЕНИИ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ 5
1.1. Сущность досуговой деятельности в учреждении дошкольного образования 5
1.2. Изобразительные технологии в работе с детьми дошкольного возраста 14
1.3 Основные компоненты понятия «изобразительные способности» 22
Вывод к главе 1 28
ГЛАВА 2 ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В ДОСУГОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 30
2.1. Диагностика уровня развития изобразительных способностей детей старшего дошкольного возраста 30
2.2. Разработка и апробация образовательной программы по использованию изобразительных технологий в досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста 38
2.3 Определение эффективности образовательной программы по использованию изобразительных технологий в досуговой деятельности детей старшего дошкольного возраста 43
Вывод к главе 2 45
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 47
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 49

По результатам теоретического аспекта исследования можем сделать выводы:
- сфера досуга является полем свободного выбора человеком видов и форм познания, общения, творчества, соответствующих его интересам и склонностям. Досуг содержит широкие возможности для участия в таких видах деятельности, как познавательная, творческая, оздоровительная и др., что обогащает содержание и структуру свободного времени, способствует развитию общей культуры ребенка, саморазвитию и самореализации личности ребенка;
- технология развития творческих способностей у детей предполагает постепенное освоение нетрадиционных техник изобразительной деятельности, способствуя пониманию выразительных средств каждой, освоению особенностей создания целостного образа путем сочетания их в разных вариантах, тем самым обогащает художественный опыт, используя при этом средства искусства, игру, опорные карточки, индивидуальное и коллективное творчество, что ведет к формированию потребности в творческой активности;
- структуру способностей к изобразительной деятельности дошкольников можно представить тремя компонентами: развитием воображения, развитием мелкой моторики, связанной с графическими действиями и развитием восприятия и понимания изобразительного образа.
В ходе практической части проведена стартовая диагностика по выявлению уровня способностей детей к изобразительной деятельности, результаты которой определили ряд проблем таких как: наблюдается преобладание малооригинальных решений в изобразительной деятельности детей, несосредоточенность детей, отвлекаемость, быстрая утомляемость, использование одной техники в изобразительной деятельности и т.д. Данные результаты послужили базой для создания образо-вательной программы, способствующей повышению уровня творческих способностей дошкольников. Программа построена на использовании активных форм досуговой деятельности детей и современных образовательных технологиях.
На заключительном этапе исследования проведена апробация программы и повторная диагностика по результатам эксперимента. Наличие эмоциональной невербальной реакции на продукты собственного творчества, умение критически подходить к оценке своей работы, наличие выразительности художественных образов, разнообразие содержания художественных образов, создаваемых детьми и т.д. являются основными характеристиками высокого и достаточного уровня способностей де-тей, который является (на конец эксперимента) преобладающим. Данные результаты свидетельствуют об эффективности образовательной программы.

1.Артемьева, Т.И. Проблема способностей: личностный аспект / Т.И. Артемьева // Психологический журнал. – 1984. - №3. – с. 46- 48.
2. Бакушинский, А.В. Художественное творчество и воспитание [/ А.В. Бакушинский. - М., 2009. – 304 с.
3. Богоявленская, Д.Б. Психология творческих способностей [Текст] / Д.Б. Богоявленская. – М.: Академия, 2012. – 320 с.
4. Божович, Л.И. Личность и её формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. – М., 1968. – 400 с.
5. Борисова, Е. Развитие творческих способностей старших до-школьников в рисовании / Е. Борисова // Дошкольное воспитание. – 2012. – № 3.
6. Вайнерман, С.М. Сенсомоторное развитие дошкольников на заня-тиях по изобразительному искусству: Пособие для педагогов дошкольных учреждений / С.М. Вайнерман, А.С. Большев, Ю.Р. Силкин. – М.: Владос, 2002. – 140 с.
7. Веретенникова, С. А. «Ознакомление дошкольников с природой» - М., 1973. – 280 с.
8. Вопросы психологии ребенка дошкольного возраста [Текст] / под ред. А.В. Запорожец, А.И. Леонтьева. – М.: Педагогика, 2015. - 427 с.
9. Выготский, Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л.С. Выготский. – М.: Просвещение, 2004. – 102 с.
10. Выготский, Л.С. Педагогическая психология [Текст] / Под ред. В.В. Давыдова. – М.: Педагогика-Пресс, 2009. – 324с.
11. Григорьева, Г.Г. Изобразительная деятельность дошкольников / Г.Г. Григорьева. – М.: Академия, 1999. – 344 с.
12. Даринская, В.М. Влияние личностных оценок и эмоционального состояния ребенка на раскрытие его творческого потенциала и развитие способностей / В.М. Даринская // Семейная психология и семейная тера-пия. – 2001. – № 1.
13. Доронова, Т.Н. Игра в дошкольном детстве: Пособие для воспи-тателей детских садов / Т.Н. Доронова, О.А. Кабанова, Е.В. Соловьева. – М.: Издательский дом «Воспитание дошкольника», 2013. – 128 с.
14. Доронова, Т.Н. Развитие детей в изобразительной деятельности / Т.Н. Доронова // Ребенок в детском саду. – 2005. - № 1.
15. Дусавицкий, А.К. Формула интереса / А.К.Дусавицкий. – М.: Пе-дагогика, 2009. – 296 с.
16. Запорожец, А.В. Некоторые психологические проблемы детской игры /А.В. Запорожец. – М.: Дошкольное воспитание. – 2015. – 212с.
17. Запорожец, А.В. Психология и педагогика игры дошкольника / А.В. Запорожец, А.П. Усова. - М. – 2016. – 166с.
18. Зацепина, М.Б. Культурно-досуговая деятельность. / М.Б. Заце-пина. – М.: Педагогическое общество России, 2004. – 120 с.
19. Игнатьев, Е. И. Психология изобразительной деятельности детей — М: Учпедгиз, 1961. – 223 с.
20. Игнатьев, Е.И. Формирование способностей к рисованию / Е.И. Игнатьев / Способности ваших детей / Сост. Н.П. Линькова и Е.А. Шуми-лин. – М.: Просвещение, 1969. – 224 с.
21. Казакова, Т.Г. Изодеятельность дошкольников / Т.Г. Казакова. – М.: Педагогика, 2015. – 256 с.
22. Казакова, Т.Г. Развитие у дошкольников творчества: пособие для воспитателя детского сада / Т.Г. Казакова. – М.: Просвещение, 1969. – 212 с.
23. Квач, Н.В. Развитие образного мышления и графических навы-ков у детей 5-7 лет / Н.В. Квач. – М.: Владос, 2011. – 160 с.
24. Киреенко, В.И. Психология способностей к изобразительной дея-тельности / В.И. Киреенко. – М., 1959. – 160 с.
25. Комарова, Т.С. Детское изотворчество: что под этим следует по-нимать? / Т.С. Комарова // Дошкольное воспитание. – 2005. – № 2.
26. Комарова, Т.С. Детское художественное творчество: Методиче-ское пособие для воспитателей и педагогов / Т.С. Комарова. – М., 2005. – 176 с.
27. Комарова, Т.С. Изодеятельность в детском саду: программа и методические рекомендации / Т.С. Комарова. – М., 2006. – 160 с.
28. Комарова, Т.С. Изодеятельность в детском саду: обучение и творчество / Т.С. Комарова. – М.: Педагогика, 1990. – 160 с.
29. Комарова, Т.С. Развитие художественных способностей до-школьников. Монография. — М.: МОЗАЙКА-СИНТЕЗ, 2014. — 144 с.
30. Косминская, В.Б. и др. Теория и методика изобразительной дея-тельности в детском саду: Учеб. Пособие для студентов педагогических ин-ститутов / В.Б. Косминская, Е.И. Васильева, Н.Б. Халезова и др. –– М.: Просвещение, 1977. – 253 с.
31. Леонова, Н.Н. Художественно-эстетическое развитие детей в старшей группе ДОУ. Перспективное планирование, конспекты. — СПб.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 240 с.
32. Лыкова, И.А. «Цветные ладошки». Парциальная программа ху-дожественно-эстетического развития детей в изобразительной деятельно-сти. М.: ИД «Цветной мир», 2014. — 144 с.
33. Маклаков, А.Г. Общая психология: учебник для вузов / А.Г. Ма-клаков. – СПб.: Питер, 2011. – 583 c.
34. Менджерицкая, Д.В. Развитие детского творчества и игрового замысла /Д.В. Менджерицкая. – М: Просвещение, 1982. – 244с.
35. Микляева, Н. В. Интеграция образовательного процесса на осно-ве художественно-эстетического воспитания / Под ред. Н. В. Микляевой. – М.: ТЦ Сфера, 2013.-128 с.
36. Мухина, В.С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. – М: Педагогика, 1981. – 240 с.
37. Немов, Р.С. Общая психология / Р.С. Немов. – М.: Владос, 2012. – 688 с.
38. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб: Издательство «Питер», 2000 - 712 с.
39. Сакулина, Н.П. Рисование в дошкольном детстве: некоторые во-просы обучения в детском саду / Н.П. Сакулина. – Москва // История со-ветской дошкольной педагогики: хрестоматия: учебное пособие / [и др.]; Ред. М.Ф. Шабаева ; Сост. Е.А. Гребенщикова, А.А. Лебеденко. – Москва : Просвещение, 1980. – С. 404-410.

Похожие работы
Музеи Бреста и их культурно-образовательная деятельность
Дипломы, Социально-гуманитарные, История, БГУ
35.0 руб.
390.0 руб.
Развитие творческих способностей у дошкольников в процессе театрализованных игр
Курсовые, Социально-гуманитарные, Дошкольная педагогика, БрГУ им. А.С. Пушкина
15.0 руб.
95.0 руб.
Взаимодействие семьи и дошкольного образования по формированию основ здорового образа жизни у детей старшего дошкольного возраста
Курсовые, Социально-гуманитарные, Дошкольная педагогика, БрГУ имени А.С . Пушкина
15.0 руб.
95.0 руб.
Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос