Присоединяйся к нам
Платформа, где покупают и продают студенческие работы
Главная Каталог работ Дипломы Формы контроля в процессе овладения грамматикой английского языка

Формы контроля в процессе овладения грамматикой английского языка

Дипломы, Социально-гуманитарные, Педагогика, Государственное автономное образовательное учреждение высшего образования «Альметьевский государственный институт муниципальной службы»
49 страниц
41 источник
2016 год
39.99BYN
390.00BYN
Купить
Поделиться в социальных сетях
Содержание
Часть работы
Список литературы

ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПРЕДПОСЫЛКИ ИЗУЧЕНИЯ КОНТРОЛЯ И ЕГО ОСНОВНЫХ ХАРАКТЕРИСТИК 5
1.1 Контроль, его виды и функции в обучении 5
1.2Современные формы контроля знаний 12
Выводы по первой главе 21
ГЛАВА 2. ТЕСТОВЫЙ КОНТРОЛЬ В ПРОЦЕССЕ ОВЛАДЕНИЯ АНГЛИЙСКОЙ ГРАММАТИКОЙ 22
2.1 Практический анализ тестовых заданий (на материале пособия Chris Redston  «Practice exam papers edge» (teacher’s book  2010)) 22
2.2 Разработка тестовых заданий на базе программы Mini Test – SL 6.3 30
Выводы по второй главе 42
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 44
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 46

Исследование, проведенное в данной выпускной квалификационной  работе, ставило своей целью многопланово исследовать  теоретическую основу темы, в свою очередь изучить современные виды контроля, а также разработать методические основы создания компьютерных тестов, разработать и применить на практике компьютерные тесты, что потребовало решения ряда задач.
В качестве объекта исследования выступали формы контроля  знаний. Проанализировав теоретический материал, было установлено, что существуют различные определения термина контроль. Количество функций и разновидностей контроля также существует огромное количество (целенаправленность, индивидуальность, целесообразность, объективность и т.д.).
Исходя из исследованных нами материалов, можно сделать вывод о том, что контроль знаний имеет свои основные функции. Кроме всего прочего, были установлены следующие требования к организации контроля: систематичность, всесторонность, индивидуальность, разнообразие форм контроля, объективность, дифференцированный подход и единство требований учителя. Большинство ученых-исследователей данной области педагогики пришли к выводу о том, что контроль может быть предварительным, текущим, промежуточным и итоговым. В свою очередь были изучены современные формы контроля знаний: кейс-метод, портфолио, тестирование и т.д.
В процессе практического исследования были проанализированы и разработаны тесовые задания для изучения и повторения английской грамматики. Было сделано заключение о необходимости комбинации традиционных и современных форм контроля знаний в области английской грамматики.
Также был сделан вывод о том, что компьютерное тестирование позволяет ускорить процесс проверки знаний у учащихся, увеличить эффективность данного процесса.
Практическая значимость работы заключается в количественном анализе разновидностей тестовых форм контроля, а также разработке компьютерных тестов. Фактический материал данной работы может быть использован в преподавании английского языка.
Все поставленные задачи были решены, была достигнута цель исследования, а также подтверждена гипотеза. На основе исследования нами были сформулированы следующие выводы: формы контроля имеют свои разновидности; современные формы контроля следует комбинировать с традиционными; употребление компьютерных тестов на уроках иностранного языка повышают успеваемость, а также качество обучения в классе.
В заключении можно сказать, что все рассмотренные формы контроля знаний в процессе овладения грамматикой английского языка свидетельствуют о важности изучения данной темы, и дальнейшего подробного её исследования.

1.    Айзенк А. Ю. Проверьте свои интеллектуальные способности пер. с англ. 2-е изд. - Рига: Виеда, 2002. - 176 с.
2.    Бим- Бад Б. М. Педагогический энциклопедический словарь. М.: Науч. изд-во «Большая Российская энциклопедия», 2002. - 527 с.
3.    Бобро Т.А. Итоговый тест по английскому языку /  Иностранный язык в школе. - №2.– 1999. -120 с.
4.    Брейгина М.Е. О контроле базового уровня обучения / Иностранный язык в школе. – 1991. - №2. - 220 с.
5.    Гез Н.И. Методика обучения иностранному языку / учебник. – М.: Высш. Школа, 1982. – 373 с.
6.    Денисова Л.Г., Симкин В.Н. Об итоговом контроле обученности иностранному языку /Иностранный язык в школе. - №2. – 1995. - 215 с.
7.    Елухина Н.В., Жукова Е.А. Устный контроль при коммуникативно направленном подходе к обучению иностранному языку / ИЯШ.: - №3 – 1991. - 317 с.
8.    Ковалева Г. С. Подходы к разработке контрольно-измерительных материалов для единого госэкзамена  // Школьные технологии. 2003. - № 4. - С. 142-149. - 289 с.
9.    Коккота В.А. Лингводидактическое тестирование. М.: Высшая школа, 1999. - 215 с.
10.     Колесникова И. О., Долгина А.  Англо-русский терминологический справочник по методике преподавания иностранных языков. СПб.: Русско-Балтийский информационный центр «БЛИЦ», 2001.-224 с.
11.     Колесникова М. Г. Валеологический анализ школьных уроков / Валеология, - № 3.2003. - С. 39-43. 360 с.
12.     Конышева А. В. Контроль результатов обучения иностранному языку – СПб: КАРО, Мн.: Издательство «Четыре четверти», 2004с. 50-59.- 144 с.
13.     Корсак К. Тесты и не роскошь, и не идеал // Народное образование, - № 8. 2002. - С. 91-98. - 143 с.
14.     Краснянская Т. М. Формирование психологической готовности учащихся к продуктивному использованию компьютера: Ставрополь, 2000. - 161 с.
15.     Красюк Н.И. Клоуз-тест, его особенности и возможности использования при обучинии иностранному языку в средней школе / Иностранный язык в школе. - №2. 2001. -  145 с.
16.     Крупская Н. К., О дошкольном воспитании. Сб. статей и речей, М., 2000.- 283 с.
17.     Макаренко А. С. Лекции о воспитании детей, 4 изд.,М.:1999.- 240 с.
18.     Марнова А. К. Формирование интереса к изучению у школьников. М.: Педагогика, 1999.- 192 с.
19.     Минскин Е. М. От игры к знаниям  М.: Просвещение,2002.-191 с.
20.     Миролюбова А.А. Вопросы контроля обученности учащихся иностранному языку.: метод. Пособие. – Обнинск: титул, 1999. – 79 с.
21.     Михалева Т. Г. Единый государственный экзамен и проблемы итоговой оценки учебных достижений  М.: Просвещение, 2005.- 128 с.
22.     Мойсеюк Н. Е. Педагогика: Учеб. пособие. — 3-е изд., доп. — К., 2001.- 136 с.
23.     Натальин В.П., Натальина С.А. Тестовый контроль на уроках английского языка в 5 классе / Иностранный язык в школе. - №4. – 1999. - 256 с.
24.     Поляков О.Г. О некоторых проблемах использования тестов как одного из средств контроля обученности школьников по иностранному языку / Иностранный язык в школе. - №2.– 1994. - 132 с.
25.     Рабинович Ф.М. Контроль на уроке иностранного языка / Иностранный язык в школе. - №1. – 1999. – 216 с.
26.     Раппорт И.А., Сельг Р., Соттер И. Тесты в обучении иностранным языкам: итоги двадцатилетнего эксперимента. // Иностранные языки в школе.- № 6.2004.-185 с.
27.     Раппорт И.А. Прагматические тесты: сущность, специфика, перспективы. /Иностранные языки в школе. 2001.- № 2.
28.     Рахманов И.В. Формы организации контроля знаний учащихся на уроках иностранного языка. // Иностранные языки в школе. - № 4.1999.- 201 с.
29.     Сорокина А. И., Дошкольная педагогика. Учебник для педагогических училищ, М., 2007. – 270 с.
30.     Талызина Н. Ф. Формирование познавательной деятельности младших школьников: кн. для учителя .М.: Просвещение, 1999.-175 с
31.     Тахтамышев, Г. Ч. Оценка в современной школе / Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. - № 5. - С. 14-20. - 230 с.
32.     Тихомирова, JI. Ф. Развитие интеллектуальных способностей школьника. Ярославль: Академия развития, 2003. -237 с.
33.     Фоломкина С.К. Тестирование в обучении иностранному языку / / Иностранный язык в школе. – 1999. - №2.- 210 с.
34.     Хлебников  А. Стандарты и мониторинг в образовании. 2002. - № 3. - С. 17-22. 136 с.
35.    Berenson G.S. Association between multiple cardiovascular risk factors and atherosclerosis in children and young adults /Srinivasan // New Engl.J.Med. 1998. - № 4. - P. 1650-1656.
36.    Redston C. Practice Exam Papers Английский язык. Тренировочные задания ЕГЭ. (2010) Revised Edition - М.: 2010. - 168с.
37.    Электронный словарь. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.multitran.ru/
38.    Психолого-педагогические особенности переходного этапа в развитии и образовании ребенка (10 - 12 лет) [Электронный ресурс]. – режим доступа: http://school88.ru/
39.    Электронная библиотека [Электронный ресурс].– режим доступа: http://bibliofond.ru/
40.    Мир знаний [Электронный ресурс].– режим доступа: http://mirznanii.com/
41.    Библиотека интересных материалов [Электронный ресурс].– режим доступа: http://biblo-ok.ru/

Не нашeл, что искал?
Закажи оригинальную работу сейчас
Узнать стоимость
Оставить отзыв
Имя
Город
Рейтинг
Отзыв

Задать вопрос
Задать вопрос