Традиции трудового воспитания

А.С. Макаренко полагал, что способность к труду и трудолюбие не дарованы ребенку природой, а воспитываются в нем. При этом труд не должен быть насилием, а обязательно творческим, сознательным, радостным процессом и способствовать раскрытию потенциала личности. Важно переключать детей с одного вида труда на другой, тогда развитие будет разносторонним и гармоничным.
Воспитанники А. С. Макаренко обучались в школе и одновременно работали на производстве. Причем практика показала, что школьники с поразительной легкостью способны овладевать любыми производственными и организаторскими навыками. Воспитать чувство соревнования и взаимопомощи в коллективе помогает совместный труд.
В семейном воспитании А. С. Макаренко советовал даже самым маленьким детям давать поручения, которые носят не разовый, а постоянный характер, рассчитаны на месяцы и годы, чтобы у детей была возможность длительное время нести ответственность за их выполнение. Так, например, ребята могут накрывать на стол перед обедом, поливать цветы, производить уборку в комнате, следить за чистотой на письменном столе, ухаживать за цветами или обрабатывать какой-то участок семейного огорода. Однако время от времени надо давать непривычные задания, способные захватить своей новизной и поддерживать интерес к труду [5].
К.Д. Ушинский считал, что цель воспитания, «если оно желает счастья человеку», – «воспитывать его не для счастья, а приготовлять к труду жизни». Воспитание не только должно внушить воспитаннику уважение и любовь к труду: оно должно еще дать ему и привычку к труду; возможность отыскать для себя труд в жизни [10].

1. Актуальные формы и методы совершенствования профориентационной работы в учреждениях общего среднего образования [Электронный ресурс] / Информационно-аналитические и методические материалы. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14281. – Дата доступа: 01.10.2017.
2. Иващенко, Ф.И. Психология воспитания школьников / Ф.И. Иващенко. – Мн.: Вышэйшая школа, 2006. – 189 с.
3. Кодекс Республики Беларусь об образовании / М-во образования Респ.Беларусь, учреждение образования «Акад.М-ва внутр.дел Респ.Беларусь». – Минск: Акад. МВД, 2012. – 246, [1] c.
4. Концепция непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи на 2016-2020 гг. [Электронный ресурс] / Нормативные правовые акты. – Режим доступа: http://edu.gov.by/page-14301. – Дата доступа: 01.10.2017.
5. Макаренко, А.С. О трудовом воспитании [Электронный ресурс] / Сайт учителей немецкого языка. – 2017. – Режим доступа: http://uchitel76.ru/a-s-makarenko-o-trudovom-vospitanii.– Дата доступа: 01.10.2017.
6. Метлицкая Т.И., Досько А.Н., Новицкая И.В. Организация профориентационной работы с молодежью с учетом социального заказа и потребностей региона // Мастерство online [Электронный ресурс]. – 2015. – 3(4). Режим доступа: http://ripo.unibel.by/index.php?id=848. – Дата доступа: 29.09.2017.
7. Сластенин, В.А. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений / В. А. Сластенин, И. Ф. Исаев, Е. Н. Шиянов; под ред. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 576 с.
8. Cловарь терминов по общей и социальной педагогике / Ред.- сост. А.С. Воронин. – М.: Эксмо, 2009. – 359 с.
9. Cухомлинский, В.А. О трудовом воспитании в коллективе [Электронный ресурс] / Социальные проблемы, культура, наука. – 2014. – Режим доступа: http://flojolet.livejournal.com/158600.html. – Дата доступа: 29.09.2017.
10. Ушинский, К. Д. Проблемы педагогики: [сборник] / К. Д. Ушинский ; [сост. и авт.вступ. ст. Э. Д. Днепров]. –М. : Изд-во УРАО, 2002. – 592 с.
11. Харламов, И.Ф. Педагогика / И.Ф. Харламов – М.: Гардарики, 1999. – 520 с.