Социолингвистическая компетенция студента

Выводы
1. Социолингвистическая компетенция отражает социокультурные условия использования языка (ориентация на социальные нормы общения между разными поколениями, полами, классами и социальными группами, оформление ритуалов). Данная компетенция оказывает влияние на речевое общение между представителями разных культур. К области социолингвистической компетенции относится, в том числе, умение организовать педагогическое общение и учитывать конкретную педагогическую ситуацию, состоит из умения пользоваться реалиями, особыми оборотами речи, специфическими правилами речевого общения, характерными для страны изучаемого языка, т.е. своеобразие в языке, которое свидетельствует о влиянии обычаев, культуры. В связи с ориентированностью на социальные нормы (правила хорошего тона, нормы общения между представителями разных поколений, полов, общественных групп, языковое закрепление определенных ритуалов, принятых в данном обществе) социолингвистический компонент оказывает большое влияние на языковое оформление общения между представителями разных культур.
2. Социолингвистическая компетенция является интегральными компонентами коммуникативной компетенции. К компонентам СЛК можно отнести: этикетные формулы приветствия, прощания, обращения, благодарности; выражение вежливой просьбы, пожелания, интереса, обеспокоенности; поздравления, выражение соболезнования, выражение благодарности; выражение сожаления, использование смягчающих формулировок; выражение недовольства, нетерпеливости, жалобы; понимание наиболее часто употребляемых устойчивых выражений; понимание наличия различий в различных вариантах языка.
3. Формирование социолингвистической компетенций неразрывно связано с основными целями образования: практической, развивающей и воспитательной.

1. Беленюк, Н.А. Формирование социолингвистической компетенции студентов младших курсов технического вуза в процессе устному общению (английский язык, базовый курс) : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Н.А. Беленюк. – Ярославль, 2008. – 164с.
2. Беликов, В.И. Социолингвистика: учебник для вузов / В.И. Беликов, Л.П. Крысин. – М.: Рос. гос. гуманит. ун-т, 2001. – 439
3. Гальскова, Н.Д. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика: учеб. пособие для студ. лингв. ун-тов и фак. ин. яз. высш. пед. учеб. заведений / Н.Д. Гальскова. – М.: Издательский центр «Академия», 2006. – 336 с.
4. Густомясова, Т.И. Методика формирования социолингвистической компетенции студентов на материале E-mail-проектов : неязыковой вуз, английский язык : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Т.И. Густомясова. – Волгоград, 2010. – 217с.
5. Лапина, В.Е. Методика формирования социолингвистической компетенции на материале аудиотекстов : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / В.Е. Лапина. – Волгоград, 2010. – 197с.
6. Манухина, Ю.В. Формирование социолингвистической компетенции в процессе овладения формулами речевого этикета : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ю.В. Манухина. – М., 2006. – 268с.
7. Общеевропейские компетенции владения иностранным языком: изучение, обучение, оценка: департамент по языковой политике. – Страсбург : МГЛУ (русская версия), 2013. – 256 с.
8. Об утверждении Программы социальноэкономического развития Республики Беларусь на 2016–2020 годы [Электронный ресурс] / УКАЗ ПРЕЗИДЕНТА РЕСПУБЛИКИ БЕЛАРУСЬ от 15 декабря 2016 г. № 466. Минск, 2016. – Режим доступа : https://www.economy.gov.by/uploads/files/Programma-2020.pdf]. – Дата доступа : 11.08.2020.
9. Овчинникова, М.Ф. Методика формирования социолингвистической компетенции учащихся общеобразовательной школы: английский язык, филологический профиль : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / М.Ф. Овчинникова. – Улан-Удэ, 2008. – 206с.
10. Сафонова, В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций / В.В. Сафонова. – Воронеж.: ИСТОКИ, 1996. – 237 с.
11. Синица, Ю.А. Формирование социолингвистической компетенции в процессе обучения устному иноязычному общению студентов неязыковых вузов : В контексте национальной культуры Франции : дис. ... канд. пед. наук : 13.00.02 / Ю.А. Синица. – Москва, 2000. – 337с.
12. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранным языкам / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2006. – 239 с.
13. Тарева, Е.Г. Обучение пониманию в условиях неопределённости межкультурной коммуникации / Е.Г. Тарева // Ученые записки национального общества прикладной лингвистики. – 2015. – № 1 (9). – С. 32–39. Тарева Е.Г. Обучение языку и культуре: инструмент «мягкой силы»? / Е.Г. Тарева // Вестник МГПУ. Серия: Филология. Теория языка. Языковое образование –2016. – №3(23). – С. 94-102
14. Тарева, Е.Г. Подготовка студентов к социокультурной и социолингвистической вариативности межкультурной коммуникации / Е.Г. Тарева // Иностранная филология. Социальная и национальная вариативность языка и литературы: Материалы III Межд. науч. конгресса / Под ред. Е.В. Полховской. – Симферополь: ООО «Издательство Типография «Ариал», 2018. – С. 58-63.
15. Щепилова, А.В. Методика обучения иностранным языкам на современном этапе: полиподходность или полипарадигмальность? / А.В.Щепилова // Профессиональное становление учителя иностранного языка в системе педагогического образования. Материалы межд. конф. / Под общ. ред. Н.В. Языковой, Л.Г. Викуловой. – М.: МГПУ; Языки Народов Мира; ТЕЗАУРУС, 2017. – С. 24-30.
16. Byram, M. The sociocultural and intercultural dimension of language learning and teaching / M. Byram, G. Zarate. – Strasbourg : Council of Europe, 1997. – 120 p.
17. Canale, M. Theoretical Bases of Communicative Approaches to Second Language Teaching and Testing / М. Canale, M. Swain // Applied Linguistics. – 1980. – №1. – 350 p.
18. CEFR – Common Euripeen Framework of reference for languages. Learning, teaching in assement companion volume with new descriptions. Srasbourg: Council of Europe. – 2018. – URL: www.coe.int/lang-cefr.