ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ПРОБЛЕМЫ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 6
1.1 Взаимодействие семьи и учреждения образования как социально-педагогическая проблема 6
1.2 Направления и формы взаимодействия семьи и учреждения образования 13
ГЛАВА 2. ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ СЕМЬИ И УЧРЕЖДЕНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ 14
2.1 Цели и задачи взаимодействия семьи и учреждения образования 14
2.2 Этапы, формы и методы организации взаимодействия семьи и учреждения образования 16
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 18
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 19
Разностороннее развитие личности ребенка требует единства, согласованности действий семьи и учреждения образования в процессе воспитания. Актуальная задача деятельности учреждения общего среднего образования – обеспечить союз семьи и учреждения образования, в центре внимания которого должны находиться интересы ребенка. Соответственно, цель социально-педагогического взаимодействия сводится к созданию условий для успешной самореализации ребенка, стимулирования его личностного роста, развития мотивации к учебной деятельности, сохранения физического и психического здоровья, полноценной адаптации в социуме. В личностном формировании ребенка должны участвовать обе стороны, при полном взаимопонимании и взаимопомощи друг другу. Семейное воспитание вносит эмоциональность в отношения, предполагает любовь родителей к детям и ответное чувство детей к родителям. И для того чтобы семья успешно справилась с воспитанием детей, родители должны знать основные педагогические требования и создать необходимые условия для воспитания ребенка в семье.
В современных условиях используются разные формы взаимодействия семьи и учреждения образования, которые в большей степени соответствуют внутренней философии, организационной культуре, запросам родителей. Работа с семьей будет давать действенные результаты тогда, когда она будет построена целенаправленно, планомерно, иметь конкретность, дифференцированный подход на основе знания ребенка и его семьи. А для этого педагогам важно владеть информацией об актуальных направлениях и формах организации взаимодействия с семьей с учетом их потребностей и интересующих вопросов, уровня педагогической компетентности.
1. Алексанина, Н. С. Инновационная деятельность в образовании / Н. С. Алексанина // Мир образования – образование в мире. – 2016. – № 4. – С. 119-124.
2. Волокитина, Ю. Н., Инновационные формы взаимодействия педагогов начальной школы и родителей / Ю. Н. Волокитина, О. И. Баранова // Научно-методический журнал «Концепт». – 2017. – Т. 34. – С. 37–41.
3. Калинова, О. А. Использование средств ИКТ при взаимодействии педагогов и родителей / О. А. Калинова // Молодой ученый. – 2017. – № 15. – С. 82-84.
4. Катович, Н. К. Теоретические основания организации взаимодействия учреждений образования с семьей / Н. К. Катович, Т. П. Елисеева // Выхаванне i дадатковая адукацыя. – 2011. – № 3. – С.13-18.
5. Катович, Н. К. Формы и методы взаимодействия семьи и школы : пособие для педагогов учреждений общ. сред. образования / Н. К. Катович, Т. П. Елисеева. – Минск : Нац. ин-т образования, 2011. – 208 с.
6. Кодекс Республики Беларусь об образовании: Минск : Нац. центр правовой информ. Респ. Беларусь, 2011. – 400 с.
7. Концепция развития педагогического образования на 2021 – 2025 годы [электронный ресурс]. – Режим доступа: https://pedklassy.bspu.by/ bspu_klaster/inform_support/consept/consept_21-25.pdf. – Дата доступа: 04.02.2021.
8. Никонова, Л. Е. Проблема взаимодействия общественного и семейного воспитания на современном этапе / Л.Е. Никонова // Развитие системы дошкольного образования: инвестиции в будущее: Матер. Междунар. форума, Минск, 15-16 окт. 2015 г. / Белорус. гос. пед. ун-т им. М. Танка; редкол. Т.В. Поздеева [и др.].; - Минск: БГПУ, 2015. – С.256-259.
9. Осипов, Е. Д. Основы педагогического взаимодействия школы и семьи: практикум для студ. пед. специальностей высш. учеб. заведений / Е. Д. Осипов. – Брест : БрГУ, 2007. – 153 с.
10. Педагогика современной школы: Основы педагогики. Дидактика: учеб.-метод. пособие / И. И. Цыркун, А .И. Андарало, Е. Н. Артеменок; под общ. ред. И. И. Цыркуна. – Минск : БГПУ, 2012. – 516 с.
