ВВЕДЕНИЕ 3
1. Преимущества использования рисуночных методик в изучении семейной микросреды ребенка 4
2. Подходы к интерпретации рисунка как средства изучения семейной микросреды ребенка 5
3. Обзор рисуночных методик, направленных на диагностику семейной микросреды ребенка 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 16
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 17
В современной психологической практике особенно часто и широко применяются методы рисуночной диагностики для работы как с детьми, так и со взрослыми.
По рисункам человека можно многое определить: от склада его характера и личности до отношения к миру и окружающим. Рисунки позволяют оценивать психологическое состояние и уровень умственного развития, диагностировать психические заболевания.
Для диагностического использования рисунков очень важно, что они отражают, в первую очередь, не сознательные установки человека, а его бессознательные импульсы и переживания. Именно поэтому рисуночные тесты так трудно «подделать», представив в них себя не таким, какой ты есть в действительности.
Дополнительным достоинством рисуночных методов является их естественность, близость к обычным видам человеческой деятельности. Тот или иной опыт рисования есть практически у каждого человека. Наиболее близко это занятие детям. Поэтому при обследовании детей самого разного возраста - от дошкольного до взрослого включительно, рисуночные методы применяются особенно часто.
Но рисуночные методы, как и любые другие, не лишены недостатков. Главный из них - относительно низкая надежность получаемых результатов, связанная с субъективностью интерпретации. В отличие от личностных опросников и тестов интеллекта, рисуночные тесты, как правило, не позволяют количественно измерить оцениваемые психические свойства. Зачастую, показатели и термины, в которых интерпретируются рисунки, лишены конкретности, строгости и однозначности, которая характерна для формализованных тестов. Из-за этого затруднительным становится подтверждение научными методами надежности и валидности рисуночных методик.
1. Бернс, Р.С. Кинетический рисунок семьи: введение в понимание детей через кинетические рисунки / Р.С. Бернс, С.Х. Кауфман. – М.: Смысл, 2000. С. 20 – 21.
2. Венгер, А.Л. Психологические рисуночные тесты: Иллюстрированное руководство / А.Л. Венгер. – М.: ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 160 с.
3. Гусева, О.В. Тестовые и проективные методы психологической диагностики особенностей системы семейных отношений здоровых сиблингов в семьях с детьми с расстройствами аутистического спектра / О.В. Гусева // Вестник ЮУрГУ. Серия психология. – 2017. – Т.10. – №4. – С.5-16.
4. Дилео, Д. Детский рисунок. Диагностика и интерпретация: пер. с англ. / Д. Дилео. - М.: ИОИ, 2017. - 262 с.
5. Князев, К.Е. Рисуночные тесты: процедура проведения и интерпретация / К.Е. Князев // Збiзник наукових праць Кам’янець-Подiльського нацiонального унiверситету iменi Iвана Огiенка. Випуск 21. Кам’янецьПодiльський, 2012. – С. 261–267.
6. Кузьмина, С.И. Проективные методики и особенности применения рисуночного метода диагностики / С.И. Кузьмина, М.С. Голубь // Символ науки. – 2016. – №3. – С. 159-161.
7. Лебедева, Л.Д. Методика «Рисунок семьи в образах цветов» в работе психолога / Л.Д. Лебедева // Современное дошкольное образование. Теория и практика. – 2011. – №1. – С. 52-57.
8. Лидерс А. Г. Психологическое обследование семьи: учеб. пособие-практикум для студ. фак. психологии высш. учеб. заведений / А. Г. Лидерс. – М.: Издательский центр «Академия», 2007. – 432 с.
9. Соколова, Е.Т. Проективные методы исследования личности / Е.Т.Соколова. – М.: Изд-во МГУ, 1980. – 174 с.
10. Ферс, Г.М. Тайный мир рисунка: исцеление через искусство / Г. М. Ферс. – СПб.: Деметра, 2014. – 198 с.
