Введение 3
Глава 1 Теоретические аспекты развития творческих способностей у ребёнка дошкольного возраста 4
1.1 Сущность понятий «творчество» и «творческие способности» и их компоненты 4
1.2 Особенности развития творческих способностей у детей дошкольного возраста 7
Выводы по главе 8
Глава 2 Методические аспекты развития творческих способностей у ребенка дошкольного возраста 10
2.1 Условия развития творческих способностей у ребенка дошкольного возраста 10
2.2 Педагогические средства, способствующие развитию творческих способностей у ребёнка дошкольного возраста 11
Вывод по главе 15
Заключение 16
Список использованных источников 17
Таким образом, мы реализовали цель и задачи данной работы, изучили теоретическую литературу по проблеме развития творческих способностей у ребёнка дошкольного возраста, определили компоненты необходимые для развития творческих способностей. Анализируя представленные выше точки зрения по вопросу о составляющих творческих способностей можно сделать вывод, о том, что, несмотря на разнообразные составляющие компонентов способностей, исследователи выделяют творческое воображение и качество творческого мышления как обязательные компоненты творческих способностей. Исходя из этого, можно определить основные направления в развитии творческих способностей детей: - развитие воображения, - развитие качеств мышления, которые формируют креативность. Так, творческие способности – это индивидуальные особенности, качества человека, которые определяют успешность выполнения им творческой деятельности различного рода. В данной работе рассмотрели педагогические средства, способствующие развитию творческих способностей у ребёнка дошкольного возраста. Выяснили, что для развития творческих способностей ребёнка дошкольного возраста педагогам в своей педагогической деятельности необходимо создавать специальные программы, направленные на развитие психических процессов, задействовать детей в предметной и сюжетно-ролевой игрой с целью развития в ней воображения детей.
1. Андреев, В. И. Педагогика творческого саморазвития / В. И. Андреев. - Казань: Изд-во Казанского университета, 1996. - 567 с.
2. Асмолов, А.Г. Бурменская, Г.В. Володарская И.А. и др. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли: пособие для учителя/ под ред. А.Г. Асмолова. - 3-е изд. - М.: Просвещение, 2011. - 152 с.
3. Березина В.Г., Викентьев И.Л., Модестов С.Ю. Детство творческой личности. - СПб.: издательство Буковского, 1994. – 360 с.
4. Богоявленская Д. Б. Психология творческих способностей: учеб. Пособие для студ. высш. учеб. заведений / Д. Б. Богоявленская - М.: Академия, 2002. - 319 с.
5. Винокурова, Н. К. Развитие творческих способностей учащихся / Н. К. Винокурова. - М.: Педагогический поиск, 2009. - 144с.
6. Выготский, Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте / Л. С. Выготский. - СПб.: Союз, 1997. - 96 с.
7. Ефремов, В.И. Творческое воспитание и образование детей на базе ТРИЗ / В.И. Ефремов. - Пенза: Уникон-ТРИЗ. - 2003 - 190 с.
8. Зак, А. З. Методы развития способностей у детей / А.З. Зак. -Педагогика, 2010. - 98с.
9. Лапшина, А. В. Взгляды на понятие «творчество» и его различные трактовки / А. В. Лапшина. - Текст: непосредственный // Молодой ученый. - 2010. - № 5 (16). - Т. 1. - 254
