ВВЕДЕНИЕ 3
1 ПСИХИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ БЛИЗНЕЦОВ 4
2 БЛИЗНЕЦОВЫЙ МЕТОД ИССЛЕДОВАНИЯ ФАКТОРОВ ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ 9
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 15
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 16
В связи с тем, что близнецовый метод стал применяться в научной области все чаще, необходимо знание особенностей его проведения. Первая особенность заключается в том, что необходим учет двух факторов: среды развития и отсутствия различий между близнецами. Пренебрежение первым фактором повлечет за собой нарушение внутренней валидности исследования. В качестве примера можно привести отношение родителей к близнецам, которое приведет к формулировке ложных выводов о влиянии среды на изучаемый признак. А пренебрежение уровнем сходства между близнецами отразится на внешней валидности исследования, что связано с тем, что отсутствие этого фактора повлияет на получение информации о генетической составной влияния на формирование исследуемого признака. На сегодняшний день генетики довольно часто применяют не только классический близнецовый метод, но и его всевозможные модификации. Среди них можно выделить:
Метод контрольного близнеца, когда пары разделяются, где первый определяется в экспериментальную группу, а второй – в контрольную. Затем по итогам исследования, установляются достоверные отличия во влиянии на экспериментальную выборку при сравнении с показателями в контрольной.
Метод разлученных близнецов, когда близнецов разлучают в раннем детстве, и они даже не предполагают о существовании друг друга.
Метод близнецовых семей, который применяется для изучения влияния наследственности на развитие психических заболеваний.
Ошибки в применении близнецового метода: суть первой ошибки заключается в том, что среда воспитания моно- и дизиготных близнецов существенно отличается в силу внешних отличий таких детей. В связи с тем, что монозиготные близнецы выглядят одинаково, родители к ним относятся также одинаково. Различия во внешности дизиготных близнецов провоцирует и разное к ним отношение со стороны близких людей. В качестве второй возможной ошибки выступает уровень генетического сходства, который следует четко определить в начале исследования.
1. Зарянова, Н. М. Близнецы / Н. М. Зарянова; МГУ им. М. В. Ломоносова, Фак. психологии. – Москва : Солитон, 2006. – 40 с.
2. Левит, С. Г. Человек как генетический объект и изучение близнецов как метод антропогенетики // Медико-биологический журнал. – 2013. – № 6. – С. 82-84.
3. Малых, О. А. Я или МЫ. Как растить близнецов / С. Б. Малых, А. Ю. Сибурина. – Москва : Генезис, 2008. – 510 с.
4. Морозова, Т. Б. Взаимодействие наследственности и среды в формировании индивидуальности человека (на близнецовой модели) / Т. Б. Морозова. – Санкт-Петербург ; МГПУ ; Москва : Прометей, 2012. – 167 с.
5. Морозова, Т. Б. Социально-педагогические технологии формирования личности близнеца-подростка в системе дополнительного образования / Т. Б. Морозова. – Санкт-Петербург : Прометей ; Москва : МПГУ, 2012. – 161 с.
6. Очерки близнецовых исследований / [П. Б. Гофман-Кадошников, Е. Т. Лильин, Л. Е. Холодов и др.]; Под ред. Е. И. Соколова и др. – М. : Медицина, 1980. – 239 с.
7. Психогенетика / И. В. Равич-Щербо, Т. М. Марютина, Е. Л. Григоренко ; под ред. И. В. Равич-Щербо, И. И. Полетаевой. – Москва : Аспект Пресс, 2008. – 447 с.
8. Психологические очерки о близнецах / [сост. В. В. Семенов и др.]. – М. : Вопросы психологии, 2003. – 103 с.
9. Талызина, Н. Ф. Природа индивидуальных различий: опыт исследования близнецовым методом / Н. Ф. Талызина. – М. : Изд-во МГУ, 1991. – 191 с.
10. Эфроимсон, В. П. Педагогическая генетика / В. П. Эфроимсон. – М. : Тайдекс Ко, 2003. – 238 с.
