Введение 3
1 Актуальность использования социальных сетей в педагогической практики классного руководителя 4
2 Взаимодействие в триаде: классный руководитель – социальная сеть – родитель 9
3 Классный руководитель в социальной сети – пример для подражания 14
4 Профессиональная этика в социальной сети 16
Заключение 20
Список использованных источников 21
Классный руководитель посредством социальных сетей стремится вовлечь широкий круг родителей класса в процесс обучения и воспитания, показать, чем живет школа в целом и каждый ребенок в частности. С этой целью современный педагог часто использует интерактивные формы сотрудничества – социальны сети. Семья – важнейший воспитательный институт общества. Именно в ней ребенок формируется как личность, социализируясь и усваивая социокультурный опыт среды жизнедеятельности.
Условия жизни города не позволяют семье уделять необходимого времени воспитанию своих детей. Не все семьи имеют бабушек и дедушек, живущих рядом, которые могут компенсировать недостающие родительские функции.
В этих условиях классного руководителя направлена не только реализацию своей воспитательной роли, но по возможности на компенсацию недостатка воспитательного потенциала семьи. Классные руководитель посредством социальных сетей стремиться сформировать сотруднические отношения между классным коллективом и школой, родителями и детьми, родителями и педагогом. Для этой цели важно организовать родительский коллектив, как единое целое, сплачивая общими интересами, творческими делами, заботами и радостями (достижениями) класса и детей. Очень важно выработать единую линию работы с детьми, как педагогам, так и семье. Помощь родителей детям должна быть разумной и иметь коррекционную направленность; необходимо единство и в использовании мер воспитательного воздействия. Возникающие проблемы в процессе учебно-воспитательного процесса, важно решать сообща родителям педагогам и детям, принимать компромиссные решения, которые не будут ущемлять интересы отдельных ее представителей.
1. Белобородов, Н. В. Социальные творческие проекты в школе / Н. В. Белобородов. – Москва : АРКТИ, 2006. – 163 с.
2. Брусянина, Е. Ю. Традиционные и нетрадиционные формы взаимодействия с семьей: из опыта работы / Е. Ю. Брусянина // Молодой ученый. – 2016. – № 23. – С. 453 – 455.
3. Дереклеева, Н. И. Справочник классного руководителя / Н. И. Дереклеева, М. Ю. Савченко. – Москва : ВАКО, 2017. – 322 с.
4. Еремина, Р. А. Функции и основные направления деятельности классного руководителя / Р. А. Еремина. – Москва : ВЛАДОС, 2008. – 183 с.
5. Мардахаев, Л. В. Социальная педагогика / Л. В. Мардахаев. – М. : Изд-во РГСУ, 2013.
6. В Министерстве образования разработали этический кодекс учителя [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://pravo.by/novosti/obshchestvenno-politicheskie-i-v-oblasti-prava/2020/april/48416/. – Дата доступа : 07.03.2021.
7. Организация и содержание профилактической работы в школе: методический конструктор : методические материалы в помощь педагогу / авторы-составители: И. П. Посашкова [и др.]. – Омск : ИРООО, 2020. – 80 с.
8. Чистякова, О. В. Знакомимся с миром / О. В. Чистякова. – Санкт-Петербург : Литера, 2020. – 90 с.
9. Эйдман И. В. Прорыв в будущее : социология интернет-революции / И. Эйдман. – М.: О.Г.И., 2017. – 380 с.
10. Югова, Н. Л., Трефилова, А. Ю. Социальные сети как инструмент психолого-педагогической деятельности классного руководителя с подростками / Н. Л. Югова, А. Ю. Трефилова // Личность, семья и общество: вопросы педагогики и психологии: сб. ст. по матер. XLIII междунар. науч.-практ. конф. № 8 (43). – Новосибирск: СибАК, 2014. – c. 411 – 413.
