Введение 3
Глава 1 Обзор литературы 5
Глава 2 Мобильные технологии в процессе обучения 7
Глава 3 Обучающие мобильные приложения. Преимущества и недостатки использования обучающих мобильных приложений 11
Заключение 15
Библиографический список 17
Рост мобильных технологий привел к постоянным изменениям в образовании. Образование больше не ограничивается пространством или инструментами, такими как столы, компьютеры или дорогие учебники. Вместо этого вся сила обучения сосредоточена на кончиках пальцев каждого человека с мгновенным доступом и неограниченными возможностями.
Использование мобильных приложений в процессе обучения является одним из способов повышения мотивации к обучению. Мобильные приложения помогают реализовать основные потребности человека-общение, образование, самореализацию. Внедрение мобильного приложения в учебный процесс направлено на повышение эффективности уроков, освобождение учителей от ежедневной работы, повышение привлекательности представленного материала, дифференциацию типов заданий, а также диверсификацию обратной связи [14, с. 137].
Человек имеет возможность учиться там, где он находится в любой момент времени: в любую свободную минуту можно открыть приложение и практиковать любую тему. Таким образом, становится удобнее учиться и есть возможность сделать немного, но часто очень важно в процессе обучения.
Мобильные устройства всегда были отличным дополнением к существующим инструментам обучения и где-то заменили ПК. Если брать в качестве примера вебинар, то с помощью мобильных устройств привязываться к рабочему месту нет необходимости. Кроме того, сейчас интернет практически везде (в метро, кафе, парках) – обучение стало еще удобнее.
Рост мобильных технологий привел к постоянным изменениям в образовании. Образование больше не ограничивается пространством или инструментами, такими как столы, компьютеры или дорогие учебники. Вместо этого вся сила обучения сосредоточена на кончиках пальцев каждого человека с мгновенным доступом и неограниченными возможностями.
Ключевыми особенностями мобильного обучения можно назвать:
1. Аллен, М. E-learning. Как сделать электронное обучение понятным, качественным и доступным / М. Аллен. – М.: Альпина Паблишер, 2016. – 275 c.
2. Андреев, А. А. Основы Интернет-обучения Текст. / А. А. Андреев, Г. М. Троян. М.: Московский международный институт эконометрики, информатики, финансов и права, 2017. – 68 с.
3. Жуков, В.В. Новое слово на букву М Текст. / В. Жуков // E-Learning World. 2017. № 3. – С. 57-64.
4. Краснова, Г. А. Технологии создания электронных обучающих средств Текст. / А. Г. Краснова, А. В. Соловов, М. И. Беляев. Самара: Изд-во «Учебная литература», 2017. – 304 с.
5. Кукульска-Хьюм Агнес. Мобильное обучение. Аналитическая записка. Институт ЮНЕСКО по информационным технологиям в образовании. Декабрь 2018 г. [Электронный ресурс]. URL: http://iite.unesco.org/pics/ publications/ru/files/3214679.pdf
6. Лобачев, С. Л. Теоретические основы и принципы построения информационно-образовательной среды открытого образования и ее практическая реализация: Автореф. дис. д-ра техн. наук: 15.13.13; 15.13.10. – М.: 2015. 33 с.
7. Мещерякова, И. Н. Возможности электронного обучения в развитии познавательной активности студента. Учебно-методическое пособие / И.Н. Мещерякова. – М.: Флинта, 2017. – 801 c.
8. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учеб. пособие для студ. пед. вузов и системы повыш. квалиф. пед. кадров / Е.С. Полат, М.Ю. Бухаркина, М.В. Моисеева, А.Е. Петров; Под ред. Е.С. Полат. – М.: Издательский центр «Академия», 2017. – 272 с.
9. Солдаткин, В. И. Интернет-обучение как национальный проект Текст. / В. И. Солдаткин // Телекоммуникации и информатизация образования. 2016. – № 1. – С. 22-36.
10. Соловов, А. В. Электронное обучение: проблематика, дидактика, технология Текст. / А. В. Соловов. Самара: «Новая техника», 2016. – 464 с.
11. Титова С. В., Авраменко А. П. Мобильное обучение иностранным языкам / С. В. Титова, А. П. Авраменко. – М.: Издательство ИКАР, 2017. – 224 с.
12. Федосеев, А. А. Мобильные технологии в образовании Текст. // Труды XII Всероссийской научно-методической конференции «Телемати-ка'2016». 6-9 июня 2016 / А. А. Федосеев, А. В. Тимофеев. СПб.: – http://tm.ifmo.ru
13. Хёйзинга Й. Homo ludens. Человек играющий / Сост., предисл. и перевод Д. В. Сильвестрова; коммент., указатель Д. Э. Харитоновича. – СПб.: Изд-во Ивана Лимбаха, 2017. – 416 с.
14. Хуторской А.В. Дидактика. Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения./А.В. Хуторской. – СПб.: Питер, 2017. – 720 с.
15. Чернилевский, Д. В. Дидактические технологии в высшей школе: учеб. пособие для вузов Текст. / Д. В. Чернилевский. М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2017. – 437 с.
16. Шабанов, А. Г. Моделирование процесса дистанционного обучения в системе непрерывного образования: автореф. дис. д-ра пед. наук: 13.00.08. Барнаул, 2017. – 40 с.
17. Щенников, С. А. Развитие системы открытого дистанционного профессионального образования: Дис. д-ра пед. наук: 13.00.08. М.: 2015. – 456 с.
