Введение 3
1. Сущность понятий «обобщение» и «распространение» эффективного педагогического опыта 4
2. Формы обобщения и распространения педагогического опыта 7
Заключение 13
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 14
1. Обобщение и распространение опыта – это аналитическая деятельность. По существу, найдя основания для обобщений, необходимо мысленно провести всю ту работу, которую выполняет аналитик при проведении системного анализа, когда он соотносит идеальную систему с реальной и определяет степень ее полноты и целостности. При этом очень важно, чтобы не произошло смешение реального, то есть того, что вы делаете на самом деле, и идеального, то есть того, с чем вы соотносите свою собственную деятельность. Сложность процесса самостоятельного обобщения опыта состоит в том, что педагогам далеко не всегда верно удается определить то общее, с которым соотносится их собственный опыт, так как, обобщая собственный опыт, человек нередко выдает желаемое за действительное, соотносит свою практику с какой-нибудь новой модной технологией и находит в ней общие элементы.
2. Форма работы по изучению и обобщению и распространению педагогического опыта предлагает использование самых разнообразных методов.
К формам работы по изучению и обобщению и распространению относят открытые занятия по различным темам и вопросам учебно-воспитательной работы, педагогические советы, производственные собрания, совещания по проблемам педагогики, научно-методическая и научно-практическая конференции, педагогическая выставка, педагогические чтения, диспуты и дискуссии по актуальным проблемам учебно-воспитательной работы, педагогические экскурсии. А также семинарские занятия по проблемам педагогики, практикумы по разработке методики изучения и обобщения педагогического опыта, педагогические консультации, защита авторских проектов и разработок, методическая неделя, панорама педагогических достижений УДО, неделя изучения нетрадиционного опыта, накопленного воспитателями УДО, создание картотеки находок, приемов на занятии.
1. Богачева, И. В. Обобщение и представление опыта педагогической деятельности : методические рекомендации / И. В. Богачева, И. В. Федоров, О. В. Сурикова. – Минск : АПО, 2012. – 92 с.
2. Бронников, С. А. Передовой педагогический опыт в современных условиях / С. А. Бронников, Э. П. Бронникова. – УФА : БИРО, 2009. – 188 с.
3. Поддубская, Е. А. Развитие когнитивной мобильности педагога в условиях кейс-технологии / Е. А. Поддубская // Адукацыя i выхаванне. – 2011. – № 4. – С. 63-68.
4. Пуйман, С. А. Педагогический опыт: преемственность традиций и новаторства / С. А. Пуйман. – Минск : БГУ, 1999. – 156 с.
5. Терегулов, Ф. Ш. Передовой педагогический опыт: теория распознавания, изучения, обобщения, распространения и внедрения / Ф. Ш. Терегулов. – М. : Педагогика, 1992. – 294 с.
6. Цыркун, И. И. Инновационное образование педагога: на пути к профессиональному творчеству / И. И. Цыркун, Е. И. Карпович. – Минск : М-во образования РБ, БГПУ. – 2006. – 312 с.
7. Цыркун, И. И. Система инновационной подготовки специалистов гуманитарной сферы / И. И. Цыркун. – Минск : Тэхналогія, 2000. – 326 с.
