1. Образование как общечеловеческая ценность.
2. Педагогическая профессия: сущность, содержание, особенности.
3. Педагогическая деятельность: сущность, виды, функции.
4. Структура национальной системы образования Республики Беларусь.
5. Права и позиция ребенка в образовательном процессе.
6. Педагогика в системе наук о человеке.
7. Основные категории педагогики и структура педагогической науки.
8. Педагогический процесс как система и целостное явление.
9. Сущность процесса обучения.
10. Структурные компоненты образовательного процесса.
11. Принципы, методы, средства организации образовательного процесса в современной школе.
12. Формы организации обучения.
13. Личность как субъект и объект воспитания.
14. Социализация личности в системе образовательных отношений.
15. Типологические особенности обучающихся различного возраста.
16. Воспитание как педагогическое явление.
17. Общие педагогические закономерности воспитания.
18. Принципы воспитания.
19. Методы формирования сознания личности.
20. Педагогические технологии как многомерное понятие.
21. Технологии личностно-ориентированного и развивающего обучения.
22. Технологии активизации и оптимизации познавательной деятельности.
23. Технологии дифференцированного обучения.
24. Технологические аспекты деятельности учителя.
25. Технологические аспекты деятельности классного руководителя.
26. Система понятий и определений коррекционной педагогики.
27. Основные категории детей с особенностями психофизического развития, их психолого-педагогическая характеристика.
28. Актуальные направления развития общего и специального образования в Республике Беларусь.
29. Современные тенденции развития образования лиц с особенностями психофизического развития: интеграция, инклюзия.
30. Нормативные правовые основы специального и инклюзивного образования в Республике Беларусь.
31. Особые образовательные потребности детей с особенностями психофизического развития.
32. Проблема активности ребенка с особенностями психофизического развития в детском коллективе.
33. Деятельность педагога по нормализации отношений между участниками образовательного процесса.
34. Социализация лиц с особенностями психофизического развития.
35. Возможности дополнительного образования детей с особенностями психофизического развития в контексте их социализации.
36. Организация образовательной среды в условиях инклюзивного образования.
37. Психолого-педагогическое сопровождение интегрированного обучения и воспитания и инклюзивного образования.
38. Партнерство учреждений образования, семьи и общественных организаций в социализации ребенка с особенностями психофизического развития.
39. Формы и методы работы с родителями в условиях специального и инклюзивного образования.
40. Преодоление и профилактика стереотипов и дискриминации лиц с особенностями психофизического развития.
Педагогическая наука представлена совокупностью педагогических научных дисциплин, общим для которых выступает объект педагогики – образование. Каждая из педагогических научных дисциплин рассматривает определенную сторону образования, выделяя собственный предмет. В настоящее время педагогика представлена большим количеством научных дисциплин и отраслей. Педагогика сегодня является многогранной научной дисциплиной.
Общая педагогика – научная дисциплина, изучающая общие закономерности педагогического процесса (образования, воспитания, обучения) человека, развития и формирования личности, разрабатывающая общие основы организации и осуществления педагогического процесса. Общая педагогика является базой теоретических данных для всех других отраслей педагогики. Образование, как было отмечено ранее, рассматривается в единстве соподчиненных ему понятий «обучение» и «воспитание», которые являются главными видами образовательной деятельности. Каждый из них изучает отдельная педагогическая дисциплина: теория обучения (дидактика) и теория обучения.
Теория обучения (дидактика) изучает закономерности процесса обучения, его содержание, принципы, формы, методы, средства, технологии.
Теория воспитания изучает сущность, закономерности, движущие силы воспитания, его структуру.
Философия история образования (история педагогики) изучает развитие образования, школы и педагогической мысли в различные исторические эпохи.
Возрастная педагогика изучает процесс образования (воспитания, обучения) человека в различные возрастные периоды его развития. Включает педагогику преддошкольную, дошкольную, педагогику школы, педагогику высшей школы, педагогику взрослых (андрогогику).
Сравнительная педагогика изучает состояние и основные тенденции развития образовательных систем в различных странах в сопоставительном плане.
Коррекционная педагогика (дефектология, специальная педагогика) – группа педагогических наук, которые изучают теорию и практику образования лиц с отклонениями в физическом, психическом или умственном развитии, а также детей и подростков, проявляющих девиации в поведении.
Этнопедагогика сформировалась как теоретическое осмысление народной педагогики.
Информационная педагогика – перспективная отрасль педагогики, занимающаяся исследованием информационных процессов в системе образования и управлении образованием.
Собственная разработка
