Использование современных технологий и традиционных методов работы на занятиях на уроках музыки

1. В современной дидактике методом обучения называют не передачу информации учащемуся, а упорядоченные способы взаимосвязанной деятельности педагога и обучающегося (обучающихся), направленной на достижение целей обучения, воспитания и развития личности обоих этих субъектов образовательного процесса.
Традиционные методы работы на занятиях на уроках музыки – это методы, общей целью которых является информирование обучающегося о новых знаниях и предоставление ему актуальной информации о дисциплине. Обучающийся знакомится с незнакомой ему информацией, а в процессе понимания использует новые способы действий и рассуждения.
Традиционные методы работы на уроке дифференцируют: беседа, рассказ, учебная дискуссия, практическая работа, работа в парах, самостоятельная работа.
Традиционная технология обучения – это строгая научная технология, при этом процесс обучения не всегда связан с внутренним миром учащегося, не всегда имеется возможность проявления его творческих качеств и индивидуальных способностей. Вместе с тем отказ от элементов традиционного обучения неверен, так как оно способствует методическому, научному восприятию учебного материала и дисциплинирует ученика. В настоящее время традиционный подход к обучению требует внедрения новых методик для развития не только социальных качеств ученика, но и его индивидуальных творческих способностей. В современном информационном мире и росте нагрузок на учеников часто наблюдают пониженную мотивированность учеников к обучению, их отказ от процесса обучения, что требует новых подходов и вовлеченности.  
2. Современные технологии работы на занятиях на уроках музыки – это совокупность технологий, которые направлены на воспитание и развитие творческой, коммуникабельной, высоконравственной личности, овладевающей общечеловеческими ценностями культуры, имеющей активную жизненную позицию, что в свою очередь предполагает смену приоритета с обучающей деятельности учителя на художественно-творческую деятельность ученика.
Современные технологии работы на занятиях на уроках музыки базируются на принципах музыковедческой направленности: опора на интонационный, жанровый, стилевой подходы в изучении музыки, единство народной, академической (классической и современной), духовной (религиозной) музыки, раскрытие учащимся процесса слушания, исполнения и сочинения музыки как способов личностного «проживания» в музыкальном искусстве.
В рамках данного диссертационного исследования были выделены современные технологии, используемые в музыкальном образовании: арткоррекционные, информационно-коммуникативные, игровые. В системе ИКТ реализуется комплекс следующих цифровых средств обучения: виртуальный концертный зал, звуковые файлы, интерактивные задания для учащихся, синтезированный зрительный ряд, литературный материал. Современные игровые методы обучения включают: вокальные, инструментальные импровизации, ритмодекламации, музыкально-дидактические игры. Отдельно в системе современных педагогических технологий выделяют этнопедагогичские технологии.
В ходе исследования было сформулировано заключение: сочетание традиционных и новых приемов, методов, форм обучения на уроках музыки позволяет решать задачи развития музыкальной культуры обучающихся: формирование интереса к музыкальному искусству, потребности общения с ним, развитие эмоционально-осознанного восприятия музыки, опыта музыкально-творческой деятельности.
3. Традиционный метод обучения представляет собой такой процесс взаимодействия, в котором учитель – это источник знаний, а учащиеся – это пассивные получатели данных знаний. Так, в ходе использования традиционных методов обучения, центральное место в классе занимает учитель, и урок проводится по уже сложившейся схеме: это просмотр предыдущего материала, повторение, введение новой темы, объяснение нового материала и выполнение упражнений для закрепления изученной новой темы. Как следствие целью такого метода является запоминание пройденного материала, независимо от того, понимают его учащиеся или же нет. При внедрении в процесс обучения традиционных методов, важное место отводится тестированию, так как оно является основным способом проверки знаний у учащихся.
Выделяют три основных способа, которые применяются в традиционном обучении: прямые указания и лекции; самостоятельная работа; обучение через восприятие на слух и наблюдение.
Чаще всего на уроке используются следующие традиционные методы работы на уроке, на занятии музыкой: рассказ, объяснение, беседа.
Беседа – это своего рода вопросно-ответный метод обучения, через который педагог подводит обучающихся к правильному пониманию изучаемого материала или проверяет насколько освоил ученик изученный материал.
Метод рассказ – это последовательное изложение материала в форме повествования. С помощью данного метода учитель излагает фактические сведения. Его можно применить в процессе обучения на всех этапах. Он помогает учителю развивать память, воображение, мышление обучающихся и эмоциональное переживание.
Метод объяснения направлен на формирование и развитие чувственной стороны учеников, поможет решить некоторые задачи ценностного воспитания. Делая акцент на эмоциональное переживание у учеников в процессе урока, педагог формирует нравственное поведение поведения, развивает общепринятые ценности.
4. Анализ определений понятия «современные технологии» показывает, что это – обобщающее понятие, описывающее методы, способы и алгоритмы сбора, хранения, обработки, представления и передачи информации, в том числе информации, ориентированной на реализацию психолого-педагогических целей обучения и воспитания.
К способам применения современных технологий были отнесены: визуальная информация (иллюстративный, наглядный материал); демонстрационный материал (упражнения, опорные схемы, таблицы, понятия); тренажёры; контроль за умениями, навыками обучающихся; работа в сети Интернет; обучающие и развивающие программы; образовательные платформы.
Современные технологии на занятиях, а уроках музыки позволяет повысить эффективность учебной работы с детьми. Современные технологии могут помочь в решении вопросов образовательной адаптации и индивидуализации обучения, обеспечить необходимой поддержкой обучающихся с разными возможностями. Преимущества современных технологий перед традиционными средствами воспитания: высокая скорость поиска и передачи необходимой информации, что важно, так как успешность воспитательного процесса во многом зависит от результатов отбора в информационном потоке достоверной и полезной информации, которая может служить основой для формирования новых знаний, систематизации прежних представлений или углубления понимания материала; движения, звук, мультипликация, используемые, например, в мультимедийных презентациях, привлекают внимание детей и способствуют повышению интереса к изучаемому материалу, что позволяет решать задачи мотивации познавательной деятельности детей, развивать самостоятельность и активность каждого ребенка в обучении, способствует более качественному освоению учебного материала; с помощью информационных технологий можно продемонстрировать явления окружающего мира и ситуации, которые сложно наблюдать в реальной жизни; современные технологии позволяют активизировать познавательный интерес, побуждают детей к поисковой исследовательской деятельности, способствуют развитию творческого потенциала; чередование способов применения современных технологий, заданий и упражнений с различной зрительной нагрузкой способствует повышению работоспособности детей на уроке и продуктивности их деятельности, предупреждению переутомления обучающихся.

1.    Абдуллин, Э. Б. Музыкально-педагогические технологии учителя музыки / Э. Б. Абдуллин, Е. В. Николаева. – Москва : Прометей, 2005. – 232 с.
2.    Апасов, А. А. Музыкально-компьютерные технологии как основа приобщения студентов педагогического вуза к композиции и аранжировке : автореферат дис. кандидата педагогических наук : 13.00.08 / Апасов Антон Александрович; [Место защиты: Ин-т худож. образования и культурологии Рос. акад. образования]. – Москва, 2015. – 26 с.
3.    Бажукова, Е. Н. Современные информационные технологии / Е. Н. Бажукова // Научно-методический журнал «Музыка в школе». – 2014. – №6 – 4 с.
4.    Безбородова, Л. А. Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. – М. : Academia, 2002. – 413 с.
5.    Виноградов, Л. В. Коллективное музицирование. Музыкальные занятия с детьми от пяти до десяти лет : [методическое пособие] / Лев Виноградов. – Санкт-Петербург : Агентство образовательного сотрудничества, Образовательные проекты ; Москва : НИИ школьных технологий, 2008. – 159 с.
6.    Горбич, О. И. Современные педагогические технологии в преподавании / О. И. Горбич. – Москва : ГИРЯП, 2012. – 125 с.
7.    Гогоберидзе, А. Г. Детство с музыкой / А. Г. Гогоберидзе, В. А. Деркунская. – Санкт-Петербург : Детство-Пресс, 2010. – 650 с.
8.    Давыдова, М. А. Музыкальное воспитание : вокально-двигательные разминки, музыкальные игры, танцевальные движения, слушание фрагм. опер и балетов, музыкальные аутотренинги : / М. А. Давыдова. – Москва : ВАКО, 2006. – 239 с.
9.    Дергачев, В. Ф. Традиционные, инновационные и альтернативные педагогические технологии : монография / В. Ф. Дергачев. – Ижевск : Ижевский институт (филиал) ВГУЮ (РПА Минюста России), 2016. – 211 с.
10.    Джангваладзе, А. Ю. Создание информационной среды профессионального музыканта : методическое руководство по курсам: «Современные музыкально-компьютерные технологии» / А. Ю. Джангваладзе. – Москва : Спутник+, 2019. – 56 с.
11.    Джуманова, Л. А. Методика преподавания элементарной теории музыки / Л. А. Джуманова. – Москва : Московская консерватория, 2019. – 27 с.
12.    Исаев, И. Ф. Музыкально-педагогическое краеведение: теория и технология : монография / И. Ф. Исаев, Т. И. Степанова. – Белгород : Белгород : НИУ «БелГУ», 2017. – 195 с.
13.    Использование гуманистических технологий в образовательном процессе : сборник научных статей / [науч. ред. И. Л. Федотенко]. – Тула : Изд-во ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2007. – 187 с.
14.    Кабалевский, Д. Б. Основные принципы и методы в музыке / Д. Б. Кабалевского. – М. : Просвещение, 2007. – 224 с. – С. 5 – 18.
15.    Козинская, О. Ю. Педагогическая технология развития творческой активности младших школьников : На материале уроков музыки и внеклассных занятий : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.01. – Саратов, 2001 / О. Ю. Козинская. – 188 с.
16.    Костина, Э. П. Креативная педагогическая технология музыкального образования : монография / Э. П. Костина. – Нижний Новгород : Нижегородский ин-т развития образования, 2011. – 416 с.
17.    Красильников, И. М. Педагогические возможности ансамблевого исполнительства на уроке музыки / И. М. Красильников // Творческое чтение в современном художественном образовании: теория и практика : сборник статей по материалам международной научно-практической конференции. – Москва : ИХОиК РАО, 2018. – С. 172 – 175.
18.    Красникова, Т. Н. Методика преподавания теории музыки / Т. Н. Красникова ; Российская академия музыки имени Гнесиных. – Москва : РАМ им. Гнесиных, 2016. – 126 с.
19.    Кукушин, В. С. Современные педагогические технологии : нач. шк. / В. С. Кукушкин. – Ростов н/Д : Феникс, 2004. – 379 с.
20.    Лазарева, Л. И. Музыкальное оформление культурно-досуговых программ / Л. И. Лазарева. – Кемерово : КемГИК, 2020. – 63 с.
21.    Лопуха, Т. Л. Современные педагогические технологии : монография / Т. Л. Лопуха. – Новосибирск : НВВКУ, 2016. – 111 с.
22.    Львова, Т. В. Инновационное преломление музыкально-педагогических технологий : на материале работы с проблемными детьми : автореферат дис. кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Т. В. Львова; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. – Москва, 2012. – 24 с.
23.    Львова, Т. В. Музыкально-педагогические технологии в психологической реабилитации детей : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.02, 19.00.01 / Т. В. Львова; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. – Москва, 2012. – 215 с.
24.    Мандель, Б. Р. Современные и традиционные технологии педагогического мастерства / Б. Р. Мандель. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 223 с.
25.    Марков, А. И. Педагогические условия использования информационных компьютерных технологий в музыкальном образовании : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.08 / А. И. Марков. – Ставрополь, 2004. – 167 с.
26.    Мезенцева, О. И. Современные педагогические технологии / О. И. Мезенцева. – Новосибирск : Немо Пресс, 2018. – 140 с.
27.    Методика преподавания музыки / [сост.: Ильина Е. Р.]. – Москва : МГУКИ, 2005. – 32 с.
28.    Методика преподавания музыки в общеобразовательных учреждениях / Л. А. Безбородова, Ю. Б. Алиев. – Санкт-Петербург [и др.] : Планета музыки, 2014. – 508 с.
29.    Музыка : новые педагогические технологии / [ред. Г. А. Фролова]. – Москва : Карапуз, 2012. – 143 с.
30.    Музыкальное воспитание : теоретико-методологический аспект / В. Н. Гоптарёв. – Казань : [б. и.], 2014. – 298 с.
31.    Музыкальное воспитание ребенка : [методическое пособие] / Лев Мадорский, Анатолий Зак. – Москва : Айрис-пресс, 2011. – 126 с.
32.    Музыка и образование в современном мире / [ответственные редакторы : Т. А. Шипилкина и др.]. – Пенза : Изд-во ПГУ, 2017. – 182 с.
33.    Музыкально-компьютерные технологии / [сост.: И. Б. Горбунова, Е. Н. Бажукова]. – Санкт-Петербург : Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2017 – 144 с.
34.    Музыкальное образование на современном этапе: достижения, инновации, проблемы / [ред.-сост.: Н. И. Лазарева]. – Магнитогорск : Магнитогорская гос. консерватория (академия) им. М. И. Глинки, 2012. – 155 с.
35.    Нилова, В. И. Методика преподавания профессиональных дисциплин / В. И. Нилова . – Петрозаводск : Изд-во ПетрГУ, 2015. – 31 с.
36.    Новоселов, В. А. Информационные технологии в музыкальном образовании / В. А. Новоселов, А. Г. Дыльков. – Москва : МПГУ, 2019 – 231 с.
37.    Новые педагогические технологии / Науч. журн. «Педагогические науки» и изд-во «Спутник+» ; [редкол.: С. М. Косенок и др.]. – Москва : Спутник+, 2011. – 155 с.
38.    Освоение и внедрение современных образовательных технологий в учебный процесс / Центр науч. мысли ; науч. ред. С. П. Акутина. – Москва : Спутник+, 2015. – 152 с.
39.    Педагогическая технология развития творческой активности учащихся младшего школьного возраста на музыкальных занятиях: [монография] / сост.: О. Ю. Козинская. – Саратов : Наука, 2012. – 147 с.
40.    Педагогические проблемы музыкального образования / [отв. ред. Л. В. Яркина]. – Воронеж : Воронежский гос. пед. ун-т, 2012. – 244 с
41.    Петелин, А. С. Современные педагогические технологии музыкального образования : монография / А. С. Петелин, Е. А. Петелина. – Воронеж : Воронежский госпедуниверситет, 2011. – 162 с.
42.    Петрова, М. В. Современные педагогические технологии / М. В. Петрова, А. В. Жирякова. – Ростов-на-Дону : Акад. психологии и педагогики ЮФУ, 2020. – 322 с.
43.    Плотникова, Е. Е. Современные педагогические технологии / Е. Е. Плотникова. – Борисоглебск : Кристина и К, 2016. – 143 с.
44.    Сафонцева, Н. Ю. Современные педагогические технологии / Н. Ю. Сафонцева. – Ростов-на-Дону, 2010. – 132 с.
45.    Селевко, Г. К. Традиционная педагогическая технология и ее гуманистическая модернизация / Г. К. Селевко. – М. : НИИ шк. технологий, 2005. – 142 c.
46.    Симоненко, В. Д. Современные педагогические технологии / В. Д. Симоненко. – Брянск : Изд-во Брян. гос. пед. ун-та им. акад. И. Г. Петровского, 2001. – 394 с.
47.    Современные технологии в образовании / [сост. И. Г. Казиева]. – Владикавказ : СОГПИ, 2014. – 193 с.
48.    Современное музыкальное образование в контексте региональной специфики: традиции, инновации, опыт : материалы Всероссийской научно-практической конференции, г. Абакан, 27 марта 2020 г. / [отв. ред. Г. Н. Курбонова]. – Абакан : Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова, 2020. – 251 с.
49.    Степанова, С. Г. Методика преподавания музыки / С. Г. Степанова. – Улан-Удэ : ФГОУ ВПО ВСГАКИ, 2008. – 189 с.
50.    Тагильцева, Н. Г. Технология формирования навыков исполнения : монография / Н. Г. Тагильцева, К. В. Петрачков. – Москва : ФЛИНТА, 2018. – 149 с.
51.    Теория и методика музыкального воспитания / О. В. Гончарова, Ю. С. Богачинская. – Москва : Академия, 2016. – 254 с.
52.    Теория и практика креативной педагогической технологии содействия музыкальному образованию детей / сост.: Э. П. Костина. – Нижний Новгород : Центр здоровьесберегающих пед. технологий Нижегородского гос. архитектурно-строительного ун-та, 2008. – 423 с.
53.    Теория музыки / [сост. и отв. ред. Е. С. Дерунец]. – Москва : РАМ им. Гнесиных, 2015. – 134 с.
54.    Традиционные и инновационные психологические и педагогические технологии как средство повышения качества образования / [ответственный редактор: Сукиасян Асатур Альбертович]. – Стерлитамак : Агентство международных исследований, 2019. – 136 с.
55.    Традиционная классно-урочная система и внедрение новых педагогических технологий : из опыта учителей : [сборник] / сост.: Е. И. Бердников. – Астрахань : Изд. : Сорокин Роман Васильевич, 2013. – 76 с.
56.    Удалова, Р. И. Педагогическая технология формирования основ музыкального вкуса младших школьников во внеурочной деятельности : диссертация кандидата педагогических наук : 13.00.02 / Р. И. Удалова; [Место защиты: Моск. пед. гос. ун-т]. – Москва, 2016. – 278 с.
57.    Фалетрова, О. М. Методика преподавания предмета «Музыка» в начальной школе / О. М. Фалетрова, С. А. Томчук. – Ярославль : Изд-во ЯГПУ, 2013. – 195 с.
58.    Фетисова, А. А. Современные педагогические технологии / А. А. Фетисова, Н. А. Спичко. – Москва : Диона, 2020. – 93 с.
59.    Художественное образование / редакционная коллегия : М. И. Гомбоева (отв. редактор) [и др.]. – Чита : Забайкальский гос. ун-т, 2018. – 182 с.