ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ СИСТЕМА УШИНСКОГО 5
1.1 К. Д. Ушинский: портрет педагога 5
1.2 Человек как объект воспитания 10
ГЛАВА 2. РОЛЬ ТРУДА В ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ КОНЦЕПЦИИ УШИНСКОГО 18
2.1 Основы трудовой школы 18
2.2 Соотношение и сочетание умственного и физического труда 21
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ 30
Сегодня, в период модернизации отечественного образования, когда после «воспитательного вакуума» 90-х годов вновь встает вопрос о значимости нравственного и духовного воспитания личности, успех реформирования образования невозможен без освоения теоретического и опытно-практического материала, содержащегося в историческом наследии представителей педагогической и общественно-политической мысли и практики. Видный отечественный педагог К.Д. Ушинский был одним из первых в отечественной педагогической науке, кто поставил вопрос о взаимоотношении понятий «воспитание» и «образование», при этом фундаментом его педагогической теории являются понятия «общественное образование», «общественное воспитание». Ушинский часто ставил знак равенства между этими понятиями, хотя главным термином его педагогики было все же понятие «воспитание».
По мнению Ушинского, школа должна быть трудовой по своей воспитательной сути и социальному предназначению. Наиболее полное и фундаментальное изложение идеи трудового воспитания в отечественной педагогике второй половины XIX в. содержится в работе К. Д. Ушинского «Труд в его психическом и воспитательном значении». Данная работа представляет собой большую значимость для понимания не только его педагогических, но и социально-философских позиций. Ушинский рассматривал труд с различных (социальных, философских, педагогических, психологических и др.) сторон, ставя труд на первое место «во главе двух других содеятелей человеческого богатства, природы и капитала». Классиком отечественной педагогики труд рассматривался как благо для общества, как высшая форма проявления человеческой сущности, как важнейший и необходимый социальный фактор становления и развития личности.
К. Д. Ушинский считал неизбежным разделение труда на умственный и физический. При этом оно уделял особое внимание рассмотрению одной из наиболее важных задач в организации трудовой деятельности - соотнесении и взаимосвязи умственного и физического труда. Он подчеркивал, что как для взрослого, так и для ребенка одинаково вредными являются чрезмерный физический или умственный труд. Наиболее полезно для человека, подчеркивал педагог, сочетание физического и умственного труда. В трудовой школе должны органично сочетаться физический труд и умственный. Умственной деятельностью активизируется нервная система, это способствует кровотоку и пищеварению, однако, такого рода значительно снижает необходимость и возможность движения; в свою очередь, физический труд, если он лишен усилия мысли, умственного напряжения, делает из человека робота, бездумный придаток машины.
В педагогической концепции Ушинского заложен фундамент деятельностного подхода в педагогический процесс, и одновременно здесь очевидно стремление разрешить посредством воспитания и образования и многие социальные проблемы, связанные со свободой, равноправием, развитием в обществе демократических процессов. Во многом именно от воспитания зависит, чтобы человек не выбрал неправильную дорогу, не обольстился идеалами, которые идут вразрез с гуманизмом и нравственностью. В связи с этим трудовая школа должна не только и не столько учить копать, строгать, сверлить и т.п., сколько пробуждать мысль, закладывать стремление к знаниям, пробуждать творчество и самодеятельность, формировать устойчивую привычку к труду (умственному и физическому). Школа призвана наполнять душу воспитанника стремлением к добру на всю жизнь. Одна из главных задач воспитания заключается в том, чтобы открыть для каждого путь к обнаружению и обретению труда по сердцу и душе.
1. Медведев Д.А.. «Забота о будущих поколениях — самые надёжные, умные и благородные инвестиции». Из Послания Президента России Федеральному собранию РФ 30.11.2010 // Социальная педагогика – 2011 - № 1
2. Ушинский К.Д Собр. соч.: В 11 т. - М; Л., 1948—1952
3. Ушинский К.Д . Собр. соч.: В 6 т..– М.: Педагогика, 1989.
4. Ботьева О.В. Социальная педагогика: учебное пособие / О.В. Ботьева;. Томский политехнический университет. − Томск: Изд-во Томского политехнического университета, 2011. – 189 с.
5. Бороздин Юрий Афанасьевич. Трудовое воспитание в педагогической системе К. Д. Ушинского : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Курск, 2001 134 c.
6. Варламова, А. Я. Школьная адаптация / А. Я. Варламова ; ВГПУ, Институт проблем личностью ориентированного образования. — 2-е изд., перераб. и доп. — Волгоград : Изд-во ВолГУ, 2005. — 204 с.
7. Гончаров Н. К . Педагогическая система К. Д. Ушинского. М., 1974.
8. Гревцева Г.Я. К.Д. Ушинский о народном воспитании/ Ушинский К.Д. и развитие современной науки и практики: материалы региональной межвузовской конференции. - Чел.: 2004.
9. Днепров Э.Д. Ушинский и современность. – М.: 2008. – 224 с.
10. Дюркгейм Э. Социология. Ее предмет, метод, предназначение. М.: 1995.
11. Иванов А.В.. Социально-педагогическая поддержка ребёнка. // Социальная педагогика – 2011 - № 2
12. Константинов Н. А. и др. История педагогики: Учебник для студентов пед. ин-тов/ Н. А. Константинов, Е. Н. Медынский, М. Ф. Шабаева.— 5-е изд., доп. иперераб. — М.: Просвещение, 1982. — 447 с, ил
13. Криворотова Татьяна Анатольевна. Идея русской национальной школы в отечественной педагогике второй половины XIX-начала XX века : Дис. ... канд. пед. наук : 13.00.01 : Н. Новгород, 2003, 171 c.
14. Латышина Д.И. История педагогики (История образования и педагогической мысли): Учеб. пособие. — М. : Гардарики, 2005. — 603 с.
15. Макаренко А.С. Книга для родителей М.: Правда, 1987
16. Орелкин П.Ф . К.Д . Ушинский. // Орелкин П.Ф. и Ладыженский В.Н . К .Д . Ушинский и «Родное слово». – М., 1901.
17. Педагогическое образование в России: становление и развитие / Под общ. ред. Л.Л. Редько; под науч. ред. В.В. Колпачева – Ставрополь: Изд-во СГПИ, 2008. – 279 с.
18. Петракова Т.И . Гуманистические ценности образования в процессе духовно-нравственного воспитания подростков. Автореферат дисс. – М., 1999. – 39 с.
19. Погорелое С. Категория «воспитание» в традиции отечественной педагогики //«Воспитательная работа в школе» - 2008, - № 6
20. Рычагов А.Х. К.Д. Ушинский о содержании и методах нравственного воспитания школьников/ Великий русский педагог К.Д. Ушинский. Тезисы докладов прочитанных на конференции, посвященной 150-летию со дня рождения К.Д. Ушинского 26 февраля 1974 г. – Минск: 1974 .
21. Усова А.В. К.Д. Ушинский о воспитании: значение его идей в наши дни/ К.Д. Ушинский и проблемы современного образования: материалы научно-практической конференции. 26 окт. 1999г. - Челябинск, 2000.
22. Шемшурина А.И. О главном в воспитательной работе со школьниками // Воспитание школьников – 2013 - № 5
