Взаимосвязь самооценки и мотивации достижения успеха младших школьников

Подводя итоги, можно сделать вывод о том, что проведенная работа по изучению психологической литературы, помогла нам установить взаимосвязь между самооценкой и мотивацией достижения успеха младших школьников. Гипотеза курсовой была подтверждена. Были выявлены и описаны основные понятия «самооценка», «мотивация», «мотивация достижения», «успех».
По результатам полученных данных было выяснено, что уровень самооценки, ожидаемой оценки уровень развития потребности в достижении связаны между собой. Уровень самооценки связан с уровнем развития потребности в достижении успеха. Повышение самооценки стимулирует повышение уровня развития потребности в достижении успеха.
Уровень ожидаемой оценки связан с уровнем развития потребности в достижении успеха. Чем выше уровень развития потребности в достижении, тем ниже уровень ожидаемой оценки.
У младших школьников мотив достижения закрепляется, становится устойчивой личностной чертой. У школьников с развитием мотива достижения успеха связаны два разных мотива: мотив достижения успехов и мотив избегания неудач. Задача учителя состоит в том, чтобы развивать у школьников потребность в достижении успеха, дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

1. Ананьев, Б.Г. Психология педагогической оценки / Б.Г. Ананьев. – М., 1997. – 220 с.
2. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности / В.Г. Асеев. – М., 1976.
3. Башкирова, Ю.В. Диагностика эмоциональных состояний: практикум для студентов психолог. специальностей высш. учеб. заведений / Ю.В. Башкирова. – Барановичи: РИО БарГУ, 2009. – 186 с. – 150 экз.
4. Бернс, Р. Развитие «Я-концепции» и воспитание: Пер. с англ. / Р. Бернс. – М., 1980.
5. Бодалев, А.А. Личность и общение / А.А. Бодалев. – М., 1983.
6. Божович, Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте. / Л.И. Божович. – М., 1968.
7. Кондрашев, Ю.Н. Возрастная, педагогическая и коррекционная психология: Сборник научных трудов: Выпуск 2. / Ю.Н. Кондрашев – Минск, 2000. – 204 с.
8. Дубровина, И.В. Возрастная и педагогическая психология: Хрестоматия: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений / И.В. Дубровина, А.М. Прихожан, В.В. Зацепин. – М.: Издательский центр «Академия», 1999. – 320 с.
9. Выготский, Л.С. Педагогическая психология / В.В. Давыдова. М.: Педагогика, 1991.
10. Выготский, Л.С. Собрание сочинений: В 6-ти т. Т2. Проблемы общей психологии / Л.С. Выготский, В.В. Давыдова. – М.: Педагогика, 1982.
11. Дарвиш, О.Б. Возрастная психология: Учебное пособие для высших учебных заведений / Под ред. Клочко В.Е., 2003 – 264 с.
12. Березнёва, Л.И. Диагностика личности: практикум для студентов пед.специальностей высш.учеб.заведений: в 2 ч. / Я.В. Березнёва, Л.И. Станиславчик. – Барановичи: РИО БарГУ, 2010. – Ч. 1. – 237 с.
13. Додонов, Б.И. Структура и динамика мотивов деятельности. Вопросы психологии / Б.И. Додонов. – 1984.
14. Занюк, С. Психология мотивации / С. Занюк. – Киев: Ника-Центр, 2001.
15. Кон, И.С. Открытие «Я» / И.С. Кон. – М., 1978.
16. Крутецкий, В.А. Основы педагогической психологии / В.А. Крутецкий. – М.: Изд-во "Просвещение", 1972.
17. Маркова, А.К. Формирование мотивов учения / А.К. Маркова, Т.А. Матис, А.Б. Орлов. – М., 1990.
18. Матюхина, М.В. Мотивация учения младших школьников / М.В. Матюхина. – М., 1984.
19. Матюхина, М.В. Психология младшего школьника / М.В. Матюхина, Т.С. Михальчук. – М.: Издательство "Просвещение", 1970.
20. Мухина, B.C. Возрастная психология. Хрестоматия / В.С. Мухина. – М.: Изд-во "Академия", 2000.
21. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студентов выш. пед. учеб. заведений. В 3-х кн. Кн.2. Психология образования. 2-е изд. / Р.С. Немов. – М.: Просвещение: 2002.
22. Обухова, Л.Ф. Возрастная психология. 3-е изд. / Л.Ф. Обухова. – М.: Изд-во "Педагогическое общество России" 2000.
23. Гамезо, М.В. Общая характеристика личности и эмоционально-волевой сферы младшего школьника / М.В. Гамезо, М.В. Матюхина, Т.С. Михальчик. – М.: 2009. – 243 с.
24. Поваренков, Ю.П., Мотивация достижения школьников как результат семейного воспитания. //Ярославский психологический вестник. Вып. 13 / Ю.П. Поваренков, М.А. Юферова. – М.: 2004.
25. Рогов, Е.И. Настольная книга практического психолога: учеб. Пособие / Е.И. Рогов. - М.: 1996.
26. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2т. Т1 / С.Л. Рубинштейн. – М.: Педагогика, 1989.
27. Степанов, С.С. Популярная психологическая энциклопедия / С.С. Степанов. – М.:Изд-во ЭКСМО, 2003.
28. Теоретический и научно-методический журнал «Воспитание школьников»: Выпуск 10. – 2011.
29. Фрейд, З. Психология «Я» и защитные механизмы / З. Фрейд. – М., 1993.
30. Фридман, Л.М. Психологический справочник учителя. Второе издание, дополненное и переработанное / Л.М. Фридман, И.Ю. Кулагина. – М.: Изд-во «Совершенство», 1998. – 432 с.
31. Хекхаузен, Х. Мотивация и деятельность: Пер. с нем.: В 2 т. / Х. Хекхаузен. – М., 1986.
32. Цыркун, Н.А. Развитие воли у младших школьников: Учеб.-метод. пособие / Н.А. Цыркун. – Мн.: Нар. асвета, 1997. – 127 с.
33. Эриксон, Э. Детство и общество / Э. Эриксон. – Обнинск, 1993.