Влияния сюжетов мультфильмов насильственного содержания на развитие агрессии у младших школьников

В данной курсовой работе было проведено исследование на тему: «Влияние мультфильмов на развитие агрессивности у детей младшего школьного возраста». В первой главе были рассмотрены теоретические аспекты проблемы.
В современном мире мультфильм стал для ребенка одним из основных носителей и трансляторов представлений о мире, об отношениях между людьми и нормах их поведения, которые формируют мировоззренческие взгляды у младших школьников.
При этом стоит отметить, что сюжет современного мультфильма часто содержит однозначно недетские составляющие: драка, смерть, убийства, речь героев, выходящая порой за рамки культуры. Главные персонажи агрессивны и стремятся причинить вред окружающим, часто наносят увечья другим персонажам или убивают их. При этом подробности подобных сцен жестокого и агрессивного отношения многократно повторяются и детально прорисовываются.
Агрессия - (от лат. aggredi - нападать) индивидуальная или коллективная форма поведения, направленная на нанесение физического, психологического вреда другому человеку или группе лиц.
Агрессивное поведение - специфическая форма действий человека, характеризующихся демонстрацией превосходства или применением силы по отношению к другому человеку или к группе лиц.
Изучение психолого-педагогической литературы показывает, что весьма частым фактором проявления агрессивности в младшем школьном возрасте выступает семья.
Одной из причин агрессивного поведения младших школьников может стать влияние учителя, провоцирующего агрессивный фон учащихся, своей раздражительностью и подозрительностью, как пример агрессивного поведения.
Причинами агрессии могут быть и характерологические особенности младшего школьника, например гипервозбудимость, склонность к аффективным вспышкам и др.
Также и проведенные раннее эксперименты показывают, что дети, подвергающиеся воздействию мультфильмов, пытаются проецировать поведение, аналогичное мультипликационным героям, в частности и агрессивное поведение – драки, жесты и мимику и даже сквернословие.
Просмотр младшими школьниками мультфильмов с агрессивным содержанием приводит к увеличению агрессивных действий в общении. Это касается как вербальных, так и поведенческих действий, проявляющихся и через защиту, и через нападение. Агрессивные мультфильмы по-разному влияют на ребенка в зависимости от содержания мультфильма: инструментально-агрессивного или враждебно-агрессивного. Различия имеют не только количественный, но и качественный характер. Примечательно, что мультфильмы с добрым содержанием не увеличивают и не снижают агрессивность в общении детей.
После просмотра инструментально-агрессивных мультфильмов наблюдается меньший прирост агрессивных проявлений, чем после просмотра враждебно-агрессивных. Личность ребенка меньше «включается» в агрессивное действие. Инструментально-агрессивные мультфильмы воздействуют на ребенка через механизм стимулирования физической активности и чувства соперничества. Инструментально-агрессивные мультфильмы важно правильно дозировать и направлять вызванную ими активность в положительное русло.
Враждебно-агрессивные мультфильмы приводят не только к большему приросту агрессивных проявлений и большей «включенности» ребенка в агрессивные действия. Дети ведут себя с большей озлобленностью, склонны унижать друг друга. Враждебно-агрессивные мультфильмы не следует показывать детям, так как они негативно влияют на их установки.
Проведенное анкетирование позволяет сделать следующие выводы: просмотр мультфильмов является одним из популярных видов препровождения среди младших школьников, которому они уделяют немалое количество времени. При этом наибольшее предпочтение ученики младшей школы отдают мультфильмам с вымышленными, фантастическими персонажами, яркими и динамичными сюжетами, среди которых лидируют мультипликации о злодеях и супергероях, насыщенных сценами драк, враждебности и насилия. Младшие школьники проявляют симпатию к наличию сцен насилия и драк. Зачастую мультфильмы становятся объектом обожания для обучающихся, любимые герои – примером для подражания. Мультфильмы можно рассматривать как один из факторов, влияющих на развитие агрессивности у детей младшего школьного возраста.

1. Роль мультфильмов в развитии ребенка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://pandia.ru/text/78/552/71869.php. – Дата доступа: 02.05.2021.
2. Роль и место мультфильмов в становлении личности ребёнка [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.1urok.ru/categories/19/articles/17750. – Дата доступа: 02.05.2021.
3. Мультфильмы – что это? [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://school-science.ru/5/19/35801. – Дата доступа: 21.05.2021.
4. Проблема агрессивности младшего школьника [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://otherreferats.allbest.ru/psychology/00564714_0.html. – Дата доступа: 01.05.2021.
5. Классификация признаков вредного мультфильма [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://whatisgood.ru/tv/cartoons/priznaki-vrednogo-multfilma/. – Дата доступа: 01.05.2021.
6. Влияние сюжетов мультфильмов насильственного содержания на агрессивность и атрибуцию враждебности школьников в период среднего детства [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://docplayer.ru/49638745-Vliyanie-syuzhetov-multfilmov-nasilstvennogo-soderzhaniya-na-agressivnost-i-atribuciyu-vrazhdebnosti-shkolnikov-v-period-srednego-detstva.html. – Дата доступа: 30.04.2021.
7. Влияние мультфильмов на развитие агрессивности у детей младшего школьного возраста [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elib.cspu.ru/xmlui/handle/123456789/6054. – Дата доступа: 30.04.2021.
8. Немов, Р.С. Психология: Общие основы психологии / Р.С. Немов. – М.: Академия, 2011. – 368 с.
9. Смирнова, Е.О., Психологические особенности и варианты детской агрессивности / Е.О. Смирнова, Г.Р. Хузеева // Вопросы психологии. – 2002. – №1. – С. 33-39
10. Кумарина, Г.Л. Психологическая дезадаптация младшего школьника: признаки и способы предупреждения / Г.Л. Кумакина // Научное Обозрение. – 2013. – №4 (7). – С. 63-65.
11. Новикова, С.А. Факторы агрессивности ребенка: учеб. пособие / С.А. Новикова, В.С. Сухова, С.М. Ростовцева. – М.: Академический проект: Фонд «Мир», 2014. – 496 с
12. Варфоломеева, О.В. Основы психологии учебной деятельности: учебное пособие / О.В. Варфоломеева. – Симферополь: Таврия, 2014. – 209 с
13. Куликов, Л.М. Мультфильм как средство воспитания: монография / Л.М. Куликов. – М.: ФОН, 2008. – 182 с.
14. Эрельман, Д.Т. Мультфильмы как средство воспитания детей младшего школьного возраста: монография / Д.Т. Эрельман. – М.: Айрис, 2012. –126 с.
15. Куликов, Л.М. Мультфильм как средство воспитания: монография / Л.М. Куликов. – М.: ФОН, 2008. – 182 с
16. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. – СПб.: Прайм – ЕВРОЗНАК, 2001. – 512 с.
17. Юдин, П.Д. Все о мультфильмах: монография / П.Д. Юдин. – СПб.: Гриф, 2009. – 118 с.