ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В США 6
1.1 Сущность понятий: «школа», «школьное образование», «школьное образование за рубежом» 6
1.2 Этапы становления и развития школьного образования в США 9
ГЛАВА 2 ОСОБЕННОСТИ (ДИДАКТИКА) СИСТЕМЫ ШКОЛЬНОГО ОБРАЗРАЗОВАНИЯ В США 18
2.1 Начальная школа 18
2.2 Средняя школа 22
2.3 Старшая школа 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
1. Под термином «школа» понимается учебное заведение, оборудованное под определенное количество учащихся и педагогических работников, оснащенная с целью обучения подрастающего поколения.
Школьное образование – это процесс, состоящий из воспитания и обучения, которые направлены на формирование новых знаний, развитие способностей, навыков и опыта.
Школьное зарубежное образование – это процесс передачи общих и культурных знаний, осуществляемый посредством детских садов, школ, колледжей и институтов.
Система школьного образования включает начальное и среднее образование. Начальное образование – первая ступень общего школьного образования, целью которого является освоение учащимся элементарных общеобразовательных знаний, обеспечивающих развитие у него познавательных способностей и социального общения, а также формирование основных навыков учебной деятельности. Среднее образование – вторая ступень образования, целями которого является создание условий для становления и формирования личности обучающегося, развитие его склонностей и интересов.
2. Этапы становления и развития школьного образования в США:
Первый этап: доиндустриальный (до XX века), характеризуется направлениями:
- открытие и развитие первых школ. В этих школах четыре часа учебных занятий в день чередовались с четырьмя часами работы в мастерских.
- от 4 июля 1776 г., когда была принята Декларация о независимости. На данном этапе особую роль играют школа и нравственное воспитание в становлении государства.
- развитие школьного образования на учениях Хораса Манна. Хорас Манн последовательно выступал за равноправие негров, основал первые педагогические учебные заведения, заложил основы государственной системы образования в штате. В школе должны обучаться все дети независимо от расы, национальности, социального положения.
- создание массовой школы.
Второй этап: индустриальный (XX век – начало XXI века), характеризуется направлениями:
- 1900–1950 годы – общедоступность школьного образования, противостояние тоталитарным и демократическим режимам, что отразилось на эволюции школы и педагогической мысли;
- 1950–1980 годы – система образования вынуждена была ориентироваться на изменившиеся в результате усложнения производства и необходимости высокой профессиональной квалификации и научно-технической революции образовательные потребности общества;
- 1980–2000 годы – этап реформирования и стандартизации содержания школьного образования.
Постиндустриальный этап:
- при У. Клинтоне проведена разработка и апробация образовательных стандартов;
- при Б. Обаме отмечено увеличение удельного веса учебных дисциплин математических, языковой и естественнонаучного циклов.
3. Система школьного образования в США имеет три ступени, включающие в себя «Еlementary school» – начальную школу, «Мiddle school» – среднюю школу, «Нigh school» – высшую (старшую) школу.
Начальное образование имеет тенденцию фокусироваться на базовых академических навыках обучения и социализации, привлекая детей к широкому диапазону знаний, навыков (в том числе о поведении и общении), которые им необходимы для достижения успеха в жизни, и особенно в средней школе. Начальные школы обычно обучают детей с возраста 5 лет до 11 или 12. Один учитель преподает все предметы, кроме изобразительных искусств, музыки и физкультуры, уроки которых проходят раз или два в неделю. Часто в начальной школе обучение состоит из художественных проектов, экскурсий, и других форм учёбы через развлечение.
Цель начального образования в США – социализация, коммуникация и развитие учащегося.
Средние школы как правило обучают детей в возрасте от 11 или 12 до 14 лет – с шестого или седьмого по восьмой класс. В последнее время шестой класс все чаще включается в среднюю школу. Обычно в средней школе, в отличие от начальной, один учитель преподает один предмет. Обязательными предметами являются математика, английский язык, естественные науки, социальные науки и физкультура. В средней школе также начинается разделение учеников на обыкновенные и продвинутые потоки.
Цель среднего образования в США – социализация, коммуникация и развитие и максимальный охват учебных дисциплин учащегося.
Старшая школа – последний этап среднего образования в США, длящийся с девятого по двенадцатый класс. В старшей школе ученики могут выбирать предметы более свободно, чем в средней, и должны выполнить лишь минимальные критерии для получения диплома, которые устанавливает школьный совет.
Цель образования в старшей школе США – максимальная спортивная и учебная подготовка для будущего поступлению в колледж, ВУЗ.
1. Астапенко, Е. В. Идеальный школьный учитель в педагогической мысли США : (вторая половина XIX – первая половина XX века) : монография / Е. В. Астапенко. – Тверь : Тверской гос. ун-т, 2016. – 173 с.
2. Бокова, Т. Н. Влияние идей постмодернизма на становление альтернативных школ в США : автореферат дис. ... доктора педагогических наук : 13.00.01 / Бокова Татьяна Николаевна; [Место защиты: Ин-т стратегии развития образования РАО]. – Москва, 2017. – 38 с.
3. Гоноскова, О. Б. Педагогическая система М. Монтессори и ее реализация в средней и старшей школах США: монография / О. Б. – Рязань : Рязанский гос. ун-т им. С. А. Есенина, 2017. – 119 с.
4. Гулов, А. П. Генезис содержания нравственного воспитания школьников в США / А. П. Гулов, И. Ф. Исаев– Москва : Университет. Книжный дом, cop. 2018. – 182 с.
5. Демченко, С. В., Ницевич, В. Ф. Образовательная политика США в контексте американских национальных интересов // Журнал «Вестник МГОУ». 2013. – №1 – c. 23-31
6. Лесниковская, Е. В. Социальные институты США: учебно-методическое пособие / Е. В. Лесниковская. – Иркутск : Изд-во ИГУ, 2017. – 89 с.
7. Носова, Е. А. Тенденции модернизации содержания начального образования в США и Великобритании в конце XX – начале XXI в. (сравнительно-сопоставительный анализ) : монография / Е. А. Носова. – Москва : Ruscience, 2018. – 122, [1] с.
8. Носова, Е. А. Сравнительно-сопоставительный анализ содержания начального образования в США и Великобритании : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Носова Екатерина Андреевна; [Место защиты: Моск. гор. пед. ун-т]. – Москва, 2019. – 24 с.
9. Панфилова, Е. А. Индустриальная и постиндустриальная парадигмы воспитания лидеров в педагогике США : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Панфилова Елена Александровна; [Место защиты: Смол. гос. ун-т]. – Смоленск, 2012. – 24 с.
10. Поморцева, Н. П. Обучение одаренных учащихся в средней школе США : последняя четверть XX века / Н. П. Поморцева. – Казань : Изд-во ТГГПУ, 2010. – 219 с.
11. Руденко, Т. П. Система образования в США = Education in the USA : учебное пособие / Т. П. Руденко, В. В. Томкив. – Омск : Изд-во Омского гос. ун-та, 2017. – 107 с.
12. Судовчихина, Л. А. Социально-педагогические основы гуманизации взаимоотношений между учителем и учащимися в процессе обучения в современных школах США : автореферат дис. ... кандидата педагогических наук : 13.00.01 / Пенз. гос. пед. ун-т им. В.Г. Белинского. – Пенза, 2011. – 17 с
13. Цырлина, Т. В. Школы в Америке: события, факты, традиции, альтернативы / Т. В. Цырлина. – Москва : Пед. поиск, 2011. – 160 с.
14. Evolution education in the American : culture, politics, and resources / Christopher Lynn [et al.], ed. – New York : Palgrave Macmillan, cop. 2017. – XXIII с.
15. Pulliam, J., Patten, J., Van. History of Education in America / J. Pulliam, J. Patten. – New York: Green publ., 2010. – 325 р.
16. Mondale, S. School: the story of American Public Education / S. Mondale. – Boston: Beacon Press, 2009. – 456 р.
17. Spring, J. The American School: 1642–1990 / J. Spring. – New York: Longman, 2010. – 223 p.
18. Church, R. Education in the United States: fn Interpretive History / R. Church. – New York: The Free Press, 2007. – 482 p.
19. The Educational System in the United States: Case Study Findings. / U.S. Department of Education. Office of Educational Research and Improvement, National Institute on Student Achievement, Curriculum, and Assessment. Wash., 2011. XXI. – 219 p.
20. Universities and their cities: urban education in America / Steven J. Diner. – Baltimore : Johns Hopkins univ. press, 2017. – XIV, 170 с.
