Социализация детей и подростков

Системный анализ психофизиологических и личностных особенностей ребенка является ключевым в психологическом подходе к социализации. Это возможно обеспечить посредством изучения истории жизни ребенка, определения структуры его мотивационной, когнитивной, эмоционально-волевой сферы, ценностных ориентаций.
При рассмотрении социализации и особенностей развития ребенка, в первую очередь, важно обращать внимание на возрастные изменения. Также значимо для процесса социализации учитывать биологические, психологические и социальные факторы, которые влияют на гормонально-физиологические и психоэмоциональные процессы. Все это проявляется в поведении, игровой, учебной деятельности и межличностных отношениях детей.
Школа является специфическим институтом социализации детей, которая благодаря своим социальным возможностям не может быть замещена ни семьей, ни группой сверстников. Наряду со своим прямым назначением - обучать и воспитывать, которое осуществляется как на уроках, так и во внеурочное время, она позволяет трансформировать нормы и ценности общества в систему внутренней регуляции ребенка.
Следует отметить, что в школьный период появляются некоторые трудности, связанные с процессом социализации. При этом наиболее критичным периодам является первый год обучения, связанный с переходом ребенка из дошкольного учреждения, сменой коллектива, ведущего типа деятельности и др. Также сложности возникают при переходе учащихся из начальной школы в среднее звено, т.к. в это время увеличивается учебная нагрузка, предъявляются более высокие требования к обученности, увеличивается количество педагогов, с каждым из которых у детей могут складываться разные взаимоотношения. Все это может оказывать влияние на различные стороны жизни ребенка: его учебную мотивацию, на отношения со сверстниками и родителями, появление отклоняющегося поведения и др. Поэтому необходимо вовремя выявлять указанные трудности, например, при использовании специальных социометрических методик, которые позволяют определить степень социализации детей разного возраста.
Для проведения опытно-экспериментальной работы нами было проведено исследование при помощи методики М.И. Рожкова «Мониторинг социализации личности учащегося». В исследовании принимали участие 25 учащихся в возрасте 9-11 лет. Использование данной методики позволило выявить уровень социальной адаптированности, активности, автономности и нравственной воспитанности учащихся.
В результате проведенного исследования, было определено, что 36% (9 человек) обладают низкой степенью социальной адаптированности, автономности, 24% (6 человек) – низким уровнем социальной активности, 32% (8 человек) – низким уровнем приверженности гуманистическим нормам жизни.
Для того, что помочь этим детям справиться со сложностями в процессе социализации, нами были выделены некоторые рекомендации. Одним из способов повышения уровня социализации является использование методов внеурочной деятельности, основанных на проведении совместных мероприятий родителей и детей. Это могут быть мероприятия различной тематики: социокультурные, гражданско-патриотические, исследовательские, спортивно-оздоровительные и т.д. Совместная деятельность родителей и детей позволяет последним лучше усваивать существующие в обществе нормы и ценности. Лучшей адаптации детей также может способствовать введение в школьную практику инновационной модели тьюторства, когда тьютор является связующим звеном между родителями и детьми, обществом и школой.

1. Васильев В.А. Нравственная основа гуманизма // Вестник МГЛУ. -2011. -№11. –С. 40- 49.
2. Губанова М.И., Бирюкова А.С. Методическое обеспечение организации этнопедагогической деятельности в школе по социализации учащихся // Вестник КГУ. -2017. -№1. –С. 4-7.
3. Карпова Т.В. Общение в контексте социализации школьника // Вестник АГУ. Серия 3. -2013. – С. 3-9.
4. Корецкая И.А. Психология развития и возрастная психология: учебное пособие. — М.: Евразийский открытый институт, 2011. — 120 c.
5. Мамаева С.В. Формы и методы социализации школьника на основе сотрудничества семьи, школы, общественности: Методические разработки. – Йошкар-Ола: ГБУ ДПО Республики Марий Эл «Марийский институт образования», 2016. – 16 с.
6. Маслова В.И. Социализация и ее истоки // Ученые записки Российского государственного социального университета. -2009. –№ 7. – С. 56-60.
7. Ображей О.Н. Детство как объект социологического изучения // Социологический альманах. -2012. - С.356-362.
8. Плешаков В.А., Угольков Н.В. Интернет как фактор социализации старших школьников // Философские проблемы информационных технологий и киберпространства. – 2012. – С.48-54.
9. Попов В.Г., Карпов В.В. К вопросу о соотношении понятий «социальная адаптация» и «социализация» // Вестник ЧГУ. Философия. Социология. Культурология. Вып. 30. - 2013. - № 33 (324). - С. 149-153.
10. Попова А. В., Шадрина С. Н. Исследование особенностей социализации младших школьников в современных условиях // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2017. – Т. 6. – С. 187–189.
11. Психология человека от рождения до смерти / Под ред. А.А. Реана – СПб.: «Прайм-ЕВРО-ЗНАК»; М.: Изд. Дом «Нева», «Олма-Пресс», 2002. – 854 с.
12. Рожков М.И. Организация воспитательного процесса в школе / М. И. Рожков, Л. В. Байбородова. — М.: ВЛАДОС, 2000. – 256с.
13. Сербина Л.Ф. Психологический подход в обеспечении индивидуальной помощи в развитии и социализации детей // Вестник ЛГУ им. А.С. Пушкина. - 2013. –С. 5-16.
14. Социальная педагогика: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / А.В.Мудрик. — М.: Издательский центр «Академия», 2013. — 240 с.
15. Социальная педагогика: учебник для ст-тов пед. вузов / И.А. Соловцова, Н.М. Борытко; под ред. Н.М. Борытко. — Волгоград: Изд-во ВГИПК РО, 2006.— 40 с.
16. Социология. Основы общей теории: Учебник для вузов / Отв. ред. Г.В. Осипов, Л.Н. Москвичев. — М.: Норма, 2003. - 912 с.
17. Ткачева А.Н. Реализация идей К.Д. Ушинского в практике тьюторского сопровождения воспитания и социализации детей // Проблемы современного образования. -2014.- №2. –С.44-50.
18. Устинова О. В. Преодоление кризиса института семьи в России / О. В. Устинова, И. В. Пивоварова // Изв. высш. учеб. заведений. Социология. Экономика. Политика. - Тюмень, 2014.- № 1. - С. 78-82.
19. Хабермас Ю. Будущее человеческой природы: пер. с нем. / Ю. Хабермас. - М.: Весь Мир, 2002. - 144 с.
20. Эриксон Э.Г. Детство и общество. — СПб.: Ленато, ACT, Фонд «Университетская книга», 1996.— 592 с.