Развитие школьного образования в Республике Беларусь (социологический анализ)

В результате социологического анализа развития школьного образования в Республике Беларусь можно сделать следующие выводы:
1. В зарождении и формировании педагогической мысли на территории Беларуси большую роль сыграло христианство. В крупных городах школы открывались именно при монастырях и церковных приходах, а также при княжеских дворах. Во время нахождения Беларуси в составе Великого Княжества Литовского, на её территории можно было выделить четыре системы образования, которые отличались по своей конфессиональной направленности, методам и формам преподавания, содержанию обучения: православная, католическая, протестантская системы и братские школы. Политическое, культурное и социально-экономическое развитие белорусских земель тех времён определило становление книгопечатания. Его возникновение связано с деятельностью просветителя и гуманиста, первопечатника Франциска Скорины. В период нахождения Беларуси в составе Речи Посполитой на этой территории также существовали разнообразные учебные заведения. Среди них стоит отметить: православные, католические, униатские, возникшие после принятия Брестской унии, и протестантские, к которым относились арианские, лютеранские, кальвинистские.
1860-е годы стали периодом перестройки национальной системы образования. Происходило резкое сокращение количества школ. В учебных заведениях в этот период усиливается преподавание русского языка. Сразу после Октябрьской революции в нашей стране началось формирование советской школы. В 1923 году разработан и утверждён план ликвидации неграмотности взрослого населения сроком на 15 лет. Беларусь стала первой союзной республикой, которая ввела всеобщее обязательное начальное обучение. В Беларуси того времени общее среднее образование было представлено спецклассами, двухгодичными общеобразовательными курсами, рабочими факультетами и школами II ступени.
Большой урон системе образования на территории Беларуси был нанесён Великой Отечественной войной. На оккупированной территории фашистскими захватчиками было уничтожено более 6 тысяч школ. Отдельную страницу в истории образования Беларуси занимают школы партизанских зон. Ещё они назывались "лесными школами". Сразу после освобождения Беларуси от немецко-фашистских захватчиков в республике началось восстановление довоенной сети школ. В 1949 году в стране ввели обязательное семилетнее обучение; к 1958 году – восьмилетнее образование.
В конце 1980-х – начале 1990-х годов в нашей стране стали появляться новые типы учебных заведений: лицеи и гимназии, которые предоставляли возможность получать среднее образование наиболее способным учащимся с учетом их потребностей и желаний.
2. Общее среднее образование – это основное звено в системе непрерывного образования. Система общего среднего образования состоит из начальной школы (4 года обучения), школы 2-й ступени (5–9-й классы) и школы 3-й ступени (10–11-й классы). Обучение в школах 2-й и 3-й ступеней завершают выпускные экзамены.
Развитие школьного образования в Беларуси направлено на дальнейшее увеличение уровня качества образования, духовно-нравственного, интеллектуального и культурного потенциала общества и осуществляется в соответствии со стратегией социально-экономических преобразований в государстве. В национальной политике страны сфера образования является важнейшим стратегическим ресурсом и основным фактором решения социально-экономических проблем и технологического прогресса. Процессуальные, целевые, содержательные характеристики современного школьного образования Беларуси разрабатываются в соответствии с культурологическим и личностно ориентированным подходами. Это обусловлено тем, что признаётся абсолютная ценность людей, приоритет их прав на всестороннее развитие и свободную реализацию интересов и способностей. Важным этапом в повышении качества образования стала разработка дифференцированной образовательной среды. Для осуществления обучения школьников с учётом их индивидуальных способностей и возможностей, профессиональных намерений и образовательных запросов в стране продолжают открываться гимназии, лицеи, учебно-педагогические комплексы. Для обеспечения объективности оценки образовательных достижений школьников, учёта индивидуальных возможностей и особенностей учащихся, стимулирования их учебно-познавательной самостоятельности для оценки результатов учебной деятельности используется 10-балльная система.
Негативной тенденцией является снижение количества образовательных учреждений в Республике Беларусь. В 2020/2021 учебном году количество учреждений общего среднего образования составляло всего 3009 учреждений, что на 146 учреждений меньше, чем в 2016/2017 учебном году. Главной причиной ликвидации указанных учреждений образования является сокращение численности обучающихся в сельской местности.
3. Необходимо целенаправленно развивать научно-методическое обеспечение системы среднего образования. Важно продолжать разработку вариантов организации профильного обучения на 3-й ступени общего среднего образования с целью доработки и конкретизации, которые улучшат взаимодействие школ с другими учреждениями. При разработке новых режимов организации учебных занятий, создании учебно-методического обеспечения, использовании образовательных методик и технологий обучения основополагающим должен являться именно здоровьесберегающий фактор. Вести разработку и применять в практике технологии воспитания и обучения, которые обеспечивают формирование у школьников патриотических, идейно-нравственных, гражданских убеждений и ценностей. Подготовку педагогических кадров необходимо производить дифференцированно, учитывая потребности разноуровневого обучения. А также вести системную работу по обеспечению готовности педагогических кадров к работе в инновационном режиме.

1. Авакян, Г.С. Палiтычныя мыслiцелi i гуманiсты Беларусi / Г.С. Авакян, М.В. Кузняцоў, М.П. Сiнькевiч. – Мiнск: Элайда, 2002. – 96 с.
2. Антология педагогической мысли Белорусской ССР. – М., 1986. – 150 с.
3. Арлова, Г.П. Беларуская народная педагогіка / Г.П. Арлова. – Мінск, 1993. – 186 с.
4. Асвета і педагагічная думка ў Беларусі са старажытных часоў да 1917 г. / Рэд. кал.: М.А. Лазарук [і інш.]. – Мінск: Вышэйшая школа, 1985. – 426 с.
5. Болбас, В.С. Этыка-педагагічная думка Беларусі (са старажытнасці да XVIII ст.) / В.С. Болбас. – Мінск: ООО "Асар", 2004. – 186 с.
6. Борытко, Н.М. Педагогика: учеб. пособие для студ. высш. учебн. заведений / Н.М. Борытко, И.А. Соловцова, А.М. Байбаков; под ред. Н.М. Борытко. – М.: Издательский центр "Академия", 2007. – 496 с.
7. Варенова, В.Т. Краткая История образования и педагогической мысли: Учеб. пособие / В.Т. Варенова. – Минск: ООО "Асар", 2004. – 256 с.
8. Джуринский, А.Н. История образования и педагогической мысли древнего и средневекового мира: учеб. пособие для высш. школы / А.Н. Джуринский. – М.: Издательство "Совершенство", 1999. – 224 с.
9. История образования и педагогической мысли Беларуси / авт.-сост.: В.В. Пашкевич, А.С. Баранова, И.И. Колбаско [и др.]; под общ. ред. В.В. Пашкевича. – Мозырь: Содействие, 2008. – 56 с.
10. История образования и педагогической мысли. От зарождения воспитания в первобытном обществе до конца XX в.: Учеб. пособие для пед. учеб. заведений / Под ред. Академика РАО А.И. Пискунова. – 2-е изд., испр. и дополн. – М.: ТЦ "Сфера", 2001. – 512 с.
11. История педагогики / А.И. Пискунов, В.М. Кларин, А.Н. Джуринский и др.: уч. пособие для пед. ун-тов. – М., 1995. Ч.1. – 288 с.
12. История педагогики. / Под ред. А.И.Пискунова: уч. пособие для пед. ун-тов. М., 1997. Ч. 2. – 204 с.
13. Капранова, В.А. История педагогики: учеб пособие / В.А. Капранова. – 3- изд. испр. и доп. – М.: Новое знание, 2007. – 197 с.
14. Коджаспирова, Г.М. История образования и педагогической мысли: Таблицы, схемы, опорные конспекты: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Г.М. Коджаспирова. – М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 224 с.
15. Концепция развития системы образования Республики Беларусь до 2030 года [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://edu.gov.by/by-be/kontseptsiya-do-2030-goda/%D0%BA%D0%BE%D0%BD%D1%86%D0%B5% D0%BF%D1%86% D0%B8%D1%8F.pdf. – Дата доступа: 11.05.2022.
16. Народная адукацыя і педагагічная думка ў Беларусі (1917-1945) / Г.Р. Сянкевіч і інш. – Мінск,1993. – 176 с.
17. Народная педагогіка беларусаў / Пад рэд. В.К. Бандарчыка, М.Ф. Піліпенкі, С.В. Снапкоўскай. – Мінск,1998. – 134 с.
18. Орлова, А.П. История образования и педагогической мысли: учеб. пособие для студентов высших учебных заведений по педагогическим специальностям / А.П. Орлова, Н.К. Зинькова, В.В. Тетерина; под общ. ред. А.П. Орловой. – Минск: ИВЦ Минфина, 2008. – 380 с.
19. Падокшын, С.А. Этычная думка у культуры Беларусi 16 – 17 стст. / С.А. Падокшын; Навук. рэд. А.С. Майхровiч. – Мiнск: Бел. Навука, 2004. – 151 с
20. Пряникова, В.Г. История образования и педагогической мысли: учебник-справочник / В.Г. Пряникова, З.И.Равкин. – М., 1995. – 304 с.
21. Развитие образования в Республике Беларусь. Справочно-аналитическая информация о развитии образования в Республике Беларусь Развитие образования в Республике Беларусь [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://www.belstat.gov.by/upload/iblock/48f/y80y5efltvnuvf3t8pb98j3mu4h zf6hq.pdf – Дата доступа: 10.05.2022.
22. Сегянюк Г.В. Гiсторыя педагогiкi: Вучэбны дапаможнiк / Г.В. Сегянюк. – Мазыр: РВФ "Белы вецер", 2000. – 432 с.
23. Снапкоўская, С.В. Адукацыйная палітыка і школа на Беларусі ў канцы XIX--пачатку XX ст. / С.В. Снапкоўская. – Мінск, 1998. – 245 с.
24. Трацевская, А.В. Гуманистическая направленность в истории педагогики / А.В. Трацевская. – Минск, 2003. – 123 с.