Различия эмоциональных нарушений у подростков из полной и неполной семьи

В результате теоретического анализа литературы по теме исследования установлено, что в современной психологии эмоциональные нарушения рассматриваются как группа психических нарушений, вызванная внешними и внутренними факторам, которые находят свое проявление в чрезмерном выражении эмоций человека или нарушением их динамики (это может быть неустойчивость или тугоподвижность). В качестве основных эмоциональных нарушений можно выделить: тревожность, депрессию, агрессивность. Эмоциональные нарушение связаны с дезадаптацией личности и могут выступить фактором для суицидального поведения.
Психологическими особенностями подросткового возраста являются: развитие личности подростка: открытие своего «Я», возникновение рефлексии, осознание своей индивидуальности. Этот период отличается появлением внутриличностных конфликтов, обусловливающих негативное эмоциональное состояние. Для подросткового возраста характерна эмоциональная нестабильность, которая проявляется в частых сменах настроения. эмоциональной лабильности, связанной с процессом полового созревания, физиологическими перестройками в организме. Подростки на фоне развития рефлексии склонны к депрессии. В этот период ведущей деятельностью является интимно-личностное общение со сверстниками, неудачи в котором часто приводят к повышению тревожности.
Подростки, растущие в неполных семьях, имеют менее благоприятную картину эмоциональной сферы в сравнении с их сверстниками из полных семей. Заметим, что особо уязвимую группу представляют мальчики, живущие с одинокой матерью. Для них в большей степени, чем для девочек, характерны сниженный эмоциональный тонус, трудности в общении, чувство одиночества и отверженности, негативное самоощущение и повышенный уровень агрессивности. Поэтому очень важно, опираясь на имеющиеся сохранные функции и возможности ребенка из неполной семьи и зная специфику, особенности, своеобразие его эмоциональной сферы, умело проводить коррекционную работу по устранению или частичному устранению отрицательных эмоций.
В результате эмпирического исследования были выявлены следующие различия в проявлении эмоциональных нарушений у подростков из полных и неполных семей: тревожность, озабоченность, страх, беспокойство или неопределенность в большей степени характерны для подростков из неполных семей; агрессивность, стремление причинить вред себе или окружающим в большей степени характерны для подростков из неполных семей; депрессивное состояние, признаками которого являются: апатия, подавленное настроение, снижение социальной активности, упадок сил, снижение интереса к жизни в большей степени характерны для подростков из неполных семей. Следовательно, гипотеза исследования о том, что существуют различия в эмоциональных нарушениях у подростков из полных и неполных семей, подтвердилась.
Для подростков из неполных семей была разработана программа коррекции эмоциональных нарушений. Задачи программы: выявление проблем эмоциональной сферы подростков из неполных семей, осознание подростками своих негативных эмоций; развитие способности у подростков адекватными способами выражать свои чувства; формирование умения распознавать эмоции других людей, обучение подростков приемам регуляции и саморегуляции эмоционального состояния. По итогам контрольного экспериментального исследования было установлено, что у подростков из неполных семей уменьшились показатели тревожности, депрессии и агрессивности. На основании полученных данных был сделан вывод об эффективности проведенной коррекционной работы.

1. Ананина, Л.В. Проблема тревожности у детей в подростковом возрасте / Л.В. Ананина // Теоретические и практические аспекты развития научной мысли в современном мире. – М., 2017. – С. 143-147.
2. Антропов, Ю. Ф. Невротическая депрессия у детей и подростков / Ю. Ф. Антропов. – М. : Изд-во Медпрактика, 2000. – 224 с.
3. Белова, А.П. Оценка депрессивности в подростковом возрасте / А.П. Белова, С.Б. Малых, Е.З. Сабирова // Вестник ЮАГУ. – 2008. – № 1. – С. 145-148.
4. Белоусова, И. С. Социально-психологические проблемы девиантного поведения детей и подростков / И. С. Белоусова. – Запорожье : ЗГПУ, 2014. – 95 с.
5. Бомба, А.С. Проблема эмоциональных нарушений в подростковом возрасте / А.С. Бомба // Скиф. Вопросы студенческой науки. – 2018. - № 7. – С. 83-89.
6. Будина, И.А. Подходы к изучению эмоциональных особенностей в отечественной и зарубежной литературе / И.А. Будина // Научный альманах. – 2016. – № 10. – С. 448–451.
7. Буслаева, Е.Н. Особенности развития личности современных подростков / Е.Н. Буслаева, Ю.Г. Астахова // Европейские исследования. –2015. – № 10. – С. 107–112.
8. Вилюнас В. К. Психология эмоциональных явлений / В.К. Вилюнас. – М.: Изд-во МГУ, 2006. – 220 с.
9. Гаранян, Н.Г. Депрессия и личность : обзор зарубежных исследований / Н.Г. Гаранян // Социальная и клиническая психиатрия. – 2009. – № 1. – С. 79–89.
10. Давыдова, С. Е. Особенности формирования и коррекции тревожности в юношеском возрасте / С. Е. Давыдова, Т. Ю. Хабарова // Молодой ученый. – 2016. – № 3. – С. 259-261.
11. Дементьева, И. Ф. Негативные факторы воспитания детей в неполной семье / И. Ф. Дементьева // Социология семьи. - 2001. - № 6. - С. 22-28.
12. Иванова, О.Н. Тревожность и ее особенности в подростковом возрасте / О.Н. Иванова, В.Р. Бильданова // Международный журнал экспериментального образования. – 2011. – № 8. – С. 56-58.
13. Ижванова, Е. М. Психологические аспекты воспитания в неполной семье / Е. М. Ижванова // Психологический журнал. – 2012. - №2. – С.32-40.
14. Королева, А.Ф. Социально-психологические особенности подросткового возраста / А.Ф. Королева, Н.С. Королева // Новая наука: стратегии и векторы развития. – 2016. – № 3. – С. 76-78.
15. Крылов, В.И. Нарушение эмоциональной и волевой регуляции психической деятельности как основа для развития навязчивых нарушений / В.И. Крылов // Вестник психиатрии и психологи Чувашии. - 2014. - №10. - С. 14-20.
16. Кузнецова, С.О. Психологические особенности агрессивности в подростковом возрасте / С.О. Кузнецова // Вестник славянских культур. – 2010. – № 2. – С. 84-90.
17. Методика «Шкала депрессии» в адаптации Т.И. Балашовой [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://psycabi.net/testy/58410-shkala-depressii-v-zunga-tsunga-adaptatsiya-t-i-balashovoj. – Дата доступа: 10.01.2022.
18. Методы практической социальной психологии: Диагностика. Консультирование. Тренинг / Под ред. Ю.М. Жукова. — М.: Аспект Пресс, 2014. – 256 с.
19. Михайлов, Б.В. Проблема депрессий в общесоматической практике / Б.В. Михайлов // Международный медицинский журнал. – 2003. – № 3. – С. 22–27.
20. Мухина, В.С. Возрастная психология / В.С. Мухина. – М. : Академия, 2012. – 460 с.
21. Немов Р.С. Психология / Р.С. Немов. - М.: Гуманит. изд. Центр ВЛАДОС, 2000. – Кн.1: Общие основы психологии. – 668 с.
22. Новгородцева А. П. Внутренние конфликты подросткового возраста // Культурно-историческая психология. 2006. № 3. С. 38-50.
23. Павлова, Т.В. Внутриличностные конфликты современных подростков / Т.В. Павлова, О. А. Бенькова // Ломоносовские чтения на Алтае : фундаментальные проблемы науки и образования. – Барнаул, 2015. – С. 2007–2013.
24. Панченко С. А. Психологическое здоровье подростков в контексте их личностного развития // Известия ЮФУТН. 2006. № 1. С. 95- 99.
25. Прихожан, А.М. Причины, профилактика и преодоление тревожности / А.М.Прихожан // Психологическая наука и образование. – 2008. - №2. – С.38-48.
26. Райгородский, Д. Я. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Д. Я. Райгородский. – Самара : Издательский Дом «БАХРАХ-М», 2008. – С. 112-156.
27. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. – Санкт-Петербург : Питер, 2000. – 536 с.
28. Смирнова, Е. О. Специфика эмоционально-личностной сферы школьников, живущих в неполной семье / Е. О. Смирнова, В. С. Собкин, О. Э. Асадулина // Вопросы психологии. – 2009. – №3. – С.18-28.
29. Солынин, Н.Э. Психологические причины тревожности в подростковом возрасте / Н.Э. Солынин, Е.П. Лебедева // Ярославский педагогический вестник. – 2016. – № 6. – С. 281-284.
30. Фалькович, Т. А. Подростки XXI века / Т. А. Фалькович. – М. : ВАКО, 2016. – 256 с.