Психологические особенности юношей и девушек, склонных к делинквентному поведению

На основе результатов выполненной курсовой работы были сформулированы краткие выводы. На основании обзора научной литературы установлено, что склонность к отклоняющемуся поведению есть следствие недостаточной сформированности или искажения внутренних границ личности, которое проявляется в неэффективности саморегуляции и ведет к нарушению взаимодействия личности со средой. К психологическим предпосылкам отклоняющегося поведения относятся: эмоциональная незрелость, нервозность, низкий самоконтроль; деформированная система ценностей, неумение удовлетворять свои потребности; низкая либо завышенная самооценка; низкая устойчивость к стрессам; болезненная впечатлительность; обидчивость; повышенная конфликтность.
Проанализировав определения понятия «делинквентное поведение» можно заключить, что делинквентное поведение является разновидностью девиантного поведения, но имеет более выраженную асоциальную направленность. В изучении причин делинквентного поведения существует основные три вида теорий: теории физических типов, психоаналитические теории и социологические, или культурные, теории.
В юности социальная ситуация развития характеризуется в первую очередь тем, что юноша стоит на пороге вступления в самостоятельную жизнь. Ему предстоит выйти на путь трудовой деятельности и определить свое место в жизни. С появлением мотивационной и личностной рефлексии связано совершенствование волевой регуляции. Способность анализировать внешние и внутренние обстоятельства и предвидеть последствия своих поступков позволяют принимать достаточно осознанные решения.
Юношеский возраст представляет собой группу повышенного риска формирования делинквентных форм поведения. Сказываются внутренние трудности возраста, начиная с психогормональных процессов и заканчивая перестройкой «Я-концепции». Пограничность и неопределенность социального положения в юношеском возрасте может приводить к нарушениям поведения. Процесс освоения общественных норм и ценностей у юношей и девушек с делинквентным поведением чаще всего происходит через неформальную группу.
Эмпирическое исследование проводилось в несколько этапов. На 1 этапе – ознакомительном – проведено знакомство с базой исследования, налаживание контакта с администрацией, знакомство с группой испытуемых. На 2 этапе – мотивационном – проведено обсуждение эмпирического исследования с психологом и педагогическим коллективом учреждения образования. На 3 этапе – теоретико-моделирующем – создан диагностического алгоритм. На 4 этапе – первичная диагностика – проведена диагностика психологических особенностей лиц юношеского возраста, склонных и не склонных к делинквентному поведению. На 5 этапе – анализ данных диагностики – обоснованы промежуточные выводы. В ходе проведения эмпирического исследования и обработки данных были описаны различия между юношами и девушками с делинквентным поведением и социально нормативным поведением. Следовательно, одной из психологических особенностей юношей и девушек, склонных к делинквентному поведению, является склонность к использованию агрессивных форм общения в структуре коммуникативных навыков личности. Это оказывает выраженно негативное влияние на продуктивность контактов и еще больше затрудняет эффективную адаптацию делинквента в обществе. Были установлены различия по показателю дезинтеграция в ценностно-смысловой сфере у юношей и девушек двух групп. Дезинтеграция в ценностно-смысловой сфере, то есть расхождение между ценностью и ее доступностью чаще встречается у юношей и девушек, склонных к делинквентному поведению. Были установлены различия по показателю волевого потенциала личности у юношей и девушек двух групп. Низкий уровень волевого потенциала личности чаще встречается у юношей и девушек, склонных к делинквентному поведению.
На 6 этапе – рекомендательном – разработаны практические рекомендации по результатам исследования. Задачи рекомендаций: сформировать активную жизненную позицию у юношей и девушек на просоциальные формы поведения; сформировать активную жизненную позицию на здоровый образ жизни; способствовать формированию психологической культуры, формирование навыков и умений эффективной адаптации к меняющимся условиям жизнедеятельности, повышение психологической компетентности, коррекция личностного развития и поведения, развитие волевых качеств личности. На 7 этапе – аналитико-заключительном – проведен анализ и интерпретация результатов, подготовлены выводы.
Оценка полноты решения поставленных задач позволяет заключить, что на основании обзора научной литературы по изучаемой проблеме, а также результатов эмпирического исследования, можно заключить, что поставленные цель и задачи курсовой работы были решены.
Полученные данные могут быть использованы практическими психологами в работе с юношами и девушками при разработке программ коррекции делинквентного поведения. В качестве перспектив дальнейших исследований выступает установление половых различий в психологических особенностях юношей и девушек, склонных к делинквентному поведению.
Научная и социальная значимость работы заключается в том, что расширены представления о различиях в психологических особенностях у лиц юношеского возраста с делинквентным поведением и социально нормативным поведением. Полученные результаты исследования позволят разработать целевые программы по профилактике и коррекции психологических особенностей лиц, склонных к делинквентному поведению.

1 Яковук, Т.И. Меняющаяся молодежь в меняющемся обществе / Т.И.Яковук, ЕМ. Бабосов ; под науч. ред. Е.М. Бабосова. – Брест : БГТУ, 2018. – 354 с.
2 Практикум по возрастной и педагогической психологии / Авт.- сост. Е. Е. Данилова ; под ред. И. В. Дубровиной. – М. : Издательский центр «Академия», 2008. – 160 с.
3 Никончук, А. С. Девиантность в контексте социально-педагогической работы / А.С. Никончук // Сацыяльна-педагагiчная работа. – 2011. – № 1. – С.13-20.
4 Азарова, Л.А. Девиантное поведение и его профилактика. Учебно-методический комплекс / Л. А. Азарова, В. А. Сятковский. – Минск: ГИУСТ БГУ, 2009. – 164 с.
5 Сенько, В.Г. Проблемы делинквентного поведения подростков / В.Г.Сенько, В.М. Мазовко // Праблемы выхавання. – 2008. – № 4. – С. 50-59.
6 Собкин, В.С. Социальная дезорганизация и делинквентное поведение в подростковой субкультуре / В.С. Собкин // Журнал практического психолога. – 2010. – №3. – С. 3-18.
7 Бреслав, Г. М. Эмоциональные особенности формирования личности в детстве / Г. М. Бреслав. – М. : Приори, 2009. – 180 с.
8 Аванесов, Г.А. Криминология и социальная профилактика / Г.А.Аванесов. - М.: Изд-во МПСИ, 2000. – 288 с.
9 Социальные отклонения / Под ред. В.Н. Кудрявцева. – Минск: Амалфея, 2009. – 213 с.
10 Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как социологическая теория / Я.И. Гилинский // Социологические исследования. – 2011. – №4. – С. 72-78.
11 Фрейд, З. Психоанализ / З. Фрейд. – Донецк: Сталкер, 1999. – 420 с.
12 Мухина, В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В. С. Мухина. – М. : Академия, 2004. – 456 с.
13 Фридман, Л.М. Психология детей и подростков: Справочник для учителей и воспитателей. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2004. – 480 с.
14 Печникова, Л.С. Особенности самооценки и самоотношения у детей и подростков, склонных к девиантному поведению / Л.С. Печникова // Альманах Института коррекционной педагогики РАО. – 2015. – № 9. – С. 7-8.
15 Долгова, А.И. Социально психологические аспекты преступности несовершеннолетних / А.И. Долгова. – М.: Юрид. Лит., 2011. – 212 с.
16 Сенько, В.Г. Проблемы девиантного поведения детей: сущность проблем, поиск путей их решения / В.Г. Сенько, В.М. Мазовко, И.В. Мазовко // Праблемы выхавання. – 2000. - № 4. – С.50-59.
17 Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон – М.: Приори, 2013. – 176 с.
18 Чурило, Н.В. Субъективное благополучие юношей и девушек в контексте реализации индивидуальной жизненной стратегии / Н. В. Чурило // Психологический журнал. – 2009. - №2. – С.63-70.
19 Эльконин, Д.Б. Психическое развитие в детских возрастах / Под редакцией Д.И.Фельдштейна. – М. : Издательство «Институт практической психологии», Воронеж : НПО «МОДЭК», 1995. – 416 с.
20 Бархерит, Г.Я. Подходы к преодолению осложнённого поведения детей и подростков / Г.Я. Бархерит // Адукацыя I выхаванне. – 2013. – № 3. – с.19-27.
21 Эриксон, Э. Идентичность: юность и кризис / Э. Эриксон. – СПб. : Фонд «Университетская книга», 1996. – 592 с.
22 Полещук, Ю.А. Профессиональная направленность учащихся / Ю.А.Полещук // Психология. – 2010. – № 3. – С.23-26.
23 Собкин, В.С. Социальная дезорганизация и делинквентное поведение / В.С. Собкин // Журнал практического психолога. – 2010. – №3. –
С. 3-18.
24 Психологические теории и концепции личности / Под ред. П.А.Горностай, Т.А.Титаренко. – М.: Аспект-пресс, 1996. – 342 с.
25 Карпенко, А.В. Методическое обеспечение преодоления девиантного поведения младших школьников / А.В. Карпенко // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2015. – Т. 37. – С. 121–125.
26 Елизаров, Н.А. Мотивы социального поведения детей // Мир психологии. – 2003. – № 4. – с. 48 -53.
27 Райс, Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф.Райс. – СПб.: Питер, 2000. – 656 с.