Профилактика дезадаптации детей младшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования

Проблема социальной адаптации личности рассматривалась в исследованиях многих зарубежных и отечественных психологов (Г. Айзенк, Т.В. Антонова, А.А. Налчаджян, А.В. Петровский, Ж. Пиаже, К. Роджерс, Л. Филипс, З. Фрейд, А. Фрейд и др.). Социальная адаптация представляет собой приспособление человека как личности к существованию в обществе в соответствии с требованиями этого общества и собственными потребностями, мотивами и интересами; это процесс эффективного взаимодействия личности с социальной средой (А.В. Петровский, М.Г. Ярошевский). Необходимо отметить, что социальная адаптация особенно важна на начальной стадии социализации личности, которая совпадает с периодом детства. На этой стадии происходит вхождение ребенка в мир людей: овладение элементарными нормами и правилами поведения, социальными ролями, усвоение простых форм деятельности, формируются механизмы социализации. Рассогласование требований и ожиданий социальной среды и субъекта может привести к возникновению трудностей в сфере отношений со взрослыми и сверстниками, при обучении в школе, к неспособности самостоятельно решать социальные проблемы, а в итоге к отклоняющемуся поведению и дезадаптации личности. В связи с этим изучение социальной адаптации представляет собой существенный научный и практический интерес. Однако ряд проблем социальной адаптации ребенка дошкольного возраста остается недостаточно изученным; также ощущается недостаток психолого-педагогических методов и технологий, обеспечивающих успешную социальную адаптацию дошкольников. Это и обусловило актуальность темы данного исследования.
Цель – изучить уровни социально-психологической адаптации детей младшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
Объект – социально-психологическая адаптация детей младшего дошкольного возраста.
Предмет – средства адаптации детей младшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
Задачи исследования:
- осуществить анализ теоретических основ социально-психологической адаптации дошкольников;
- провести эмпирическое исследование влияния профилактических мероприятий на степень адаптации детей младшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования;
- разработать программу адаптации детей младшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования.
Методы исследования:
- анализ научной и методической психологической литературы;
- наблюдение: «Лист психологической адаптации»;
- методика «Шкала тревожности Р.Р. Сирса»;
- методика самооценки «Дерево» (авт. Д. Лампен, в адаптации Л.П. Пономаренко);
- метод статистической обработки данных (качественный и количественный анализ результатов исследования, t-критерий Стьюдента для зависимых выборок).
Методологической основой исследования являются положения теории деятельностного подхода А.Н. Леонтьева, С.Л. Рубинштейна; представления о социально-психологической адаптации личности личностно-ориентированном подходе в общении А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского; исследования по возрастной психологии А.Г. Асмолова, Р.В. Овчаровой, И.В. Дубровиной.
Исследование влияния профилактических мероприятий на степень адаптации детей младшего дошкольного возраста в учреждении дошкольного образования проходило на базе Государственного учреждения дошкольного образования «Ясли-сад № …». Выборка исследования: 30 детей (возраст – 3-4 года).

1. Белкина, Л.В. Адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ / Л.В. Белкина. – Воронеж: Учитель, 2006. – 236 с.
2. Божович, Л.И. Проблемы формирования личности / Л.И. Божович // под ред. Д.И. Фельдштейна. – 2-е изд., стереотип. – М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО «МОДЭК», 1997. – 352 с.
3. Ватутина, Н.Д. Ребенок поступает в детский сад: пособие для воспитателей детского сада / Под ред. Л.И.Каплан. – М.: Просвещение, 1983. – 80 с.
4. Волков, Б.С. Детская психология / Б.С. Волков, Н.В. Волкова. – М.: ТЦ Сфера, 2004. – 256 с.
5. Данилина, Т.А. Социальное партнерство педагогов, детей и родителей: пособие для практических работников ДОУ / Т.А. Данилина, Н.М. Стенина. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 112 с.
6. Зайцева, Е.И. Диагностика уровня психологического здоровья детей в дошкольном образовательном учреждении компенсирующего вида на основе анализа факторов риска / Е.И. Зайцева // Интернет-журнал для педагогов «Планета Детства» [Электронный ресурс]. – 2014. – Режим доступа: http://planetadetstva.net/vospitatelam/korrekcionnaya-rabota-vospitatelam/html. – Дата доступа 28.12.2018.
7. Зимняя, И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – Ростов-на-Дону: Феникс, 2002. – 480 с.
8. Ибука М. После трех уже поздно / Масару Ибука; пер. с англ. Н.А. Перовой. – М.: Альпина нон-фикшн, 2011. – 224 с.
9. Ильина, И.С. Адаптация ребенка к детскому саду: общение, речь, эмоциональное развитие: метод. пособие / И.С. Ильина. – Ярославль: Академия развития, 2008. – 143 с.
10. Кирюхина, Н.В. Организация и содержание работы по адаптации детей в ДОУ: практическое пособие / Н.В. Кирюхина. – 2-е изд. – М.: АЙРИС-ПРЕСС, 2006. – 107 с.
11. Козлова, С.А. Дошкольная педагогика / С.А. Козлова, Т.А. Куликова. – М.: Академия, 2000. – 416 с.
12. Крайг, Грэйс. Психология развития: пер. с англ. / Грэйс Крайг, Дон Бокум. – 9-е изд. – СПб.: Питер, 2005. – 940 с.
13. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина, В.Н. Колюцкий. – М.: ТЦ Сфера, Юрайт, 2001. – 464 с.
14. Куликова, Т.А. Семейная педагогика и домашнее воспитание: учебник для студ. сред. и высш. пед. учеб. заведений / Т.А. Куликова. – М.: Академия, 1999. – 232 с.
15. Лихачев, Б.Т. Педагогика. Курс лекций / Б.Т. Лихачев. – М.: Владос, 2001. – 607 с.
16. Лоскутова, Р.Р. Социальная адаптация детей раннего возраста к условиям ДОУ средствами музыкального фольклора [Электронный ресурс] // Научно-исследовательский институт этнопедагогики: [сайт]. – Чебоксары, [2009]. – Режим доступа: http://www.nii-etno.ru/pages/11-2009/22-socialnaja-adaptacija-detejj-rannego-vozrasta-k.html. – Дата доступа 04.01.2019.
17. Майер, А.А. Управление социализацией детей дошкольного и младшего школьного возраста в системе образования: состояние и перспективы: монография / А.А. Майер. – М.; Барнаул, 2008. – 221 с.
18. Макшанцева, Л.В. Программа психодиагностики, профилактики и преодоления дезадаптации младших дошкольников к детскому саду Л.В. Макшанцева // Психолог в детском саду. – 2004. – № 1. – С. 24–48.
19. Мухина, В.С. Возрастная психология. Феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. вузов / В.С. Мухина. – М.: Академия, 2000. – 456 с.
20. Овчарова Р.В. Ранняя профилактика и коррекция социально-педагогической запущенности детей: автореф. дис. … д-ра психол. наук: 19.00.07 / Овчарова Раиса Викторовна; СПбГУ им. А.И. Герцена. – М., 1995. – 42 с.
21. Практикум по возрастной и педагогической психологии: для студ. сред. пед. учеб. заведений / Авт.-сост. Е.Е. Данилова; под ред. И.В. Дубровиной. – М.: Академия, 1998. – 160 с.
22. Практическая психология образования: учеб. пособие / под ред. И. В. Дубровиной. – 4-е изд., перераб. и доп. – СПб.: ПИТЕР, 2007. – 592 с.
23. Реан, А.А. Психология и педагогика / А.А. Реан, Н.В. Бордовская, С.И. Розум. – СПб.: Питер, 2002. – 432 с.
24. Репина, Т.А. Социально-психологическая характеристика группы детского сада / Т.А. Репина. – М.: Педагогика, 1988. – 232 с.
25. Родная тропинка. Профессиональный блог о развитии ребенка от рождения до школы [Электронный ресурс]. – 2012-2014. – Режим доступа: http://rodnaya-tropinka.ru/. – Дата доступа 04.01.2019.
26. Седова, Л.Н. Теория и методика воспитания / Л.Н. Седова, Н.П. Толстолуцких. – М.: Высшее образование, 2006. – 206 с.
27. Хухлаева, О.В. Основы психологического консультирования и психологической коррекции / О.В. Хухлаева. – М.: Academia, 2011. – 208 с.
28. Шпак, Л.Л. Социальная дезадаптация: признаки, механизмы, уровни / Л.Л. Шпак // Социологические исследования. – 2011. – № 3. – С. 50–55.