ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1. ТЕОРИЯ ПОКОЛЕНИЙ В ИСТОРИЧЕСКОМ КОНТЕКСТЕ 7
1.1 История теории поколений 7
1.2. Базовые теории поколений. Основные мировые события, повлиявшие на формирование ценностей у различных поколений 9
ГЛАВА 2. ПОКОЛЕНИЕ Z 13
2.1. Основные проблемы выделения «поколения Z» как отдельно изучаемой категории 13
2.2. Отличие Z от предыдущих поколений 14
2.3. Особенности познавательной сферы поколения Z 17
2.4. Личностные особенности поколения Z 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 30
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 33
Характерные черты поколения Z:
- хорошо и быстро работают с любой информацией; это поколение креативщиков и интернет – предпринимателей;
- клиповое мышление; они воспринимают краткую и наглядную информацию, фиксируют свое внимание на информации не более 8 секунд;
- не утруждаются запоминать информацию, так как в любой момент ее можно посмотреть в интернете;
- могут делать несколько дел одновременно (делать уроки, слушать музыку, вести переписку в социальных сетях);
- инфантилизм;
- не видят разницы между реальным и виртуальным миром;
- уверенность в своей исключительности.
Потребности поколения Z:
- коммуникация с людьми, не выходя из дома;
- безопасность;
- быть в тренде: современные подростки и молодежь следят за высокотехнологическими новинками; основная задача – как можно быстрее приобрести новый гаджет;
- удовольствие от жизни: стремительный успех. Трудности расцениваются как неправильно выбранный путь;
- жажда признания уникальной личности [7].
Ценности поколения Z:
Дети поколения Z позиционируют себя как индивидуальных, самодостаточных личностей. К основным ценностям они относят:
1) богатый внутренний мир, уникальность каждой личности, модно быть умным;
2) уважение к личному пространству других людей;
3) высокий уровень мастерства в выбранной профессии;
4) стремление к лидерству;
5) поиск своего пути;
6) любая деятельность должна быть в радость;
7) комфорт и спокойствие.
При работе с подростками и молодежью поколения Z необходимо учитывать следующие особенности их развития:
1. Единственный способ взаимодействия с ними – это убеждение. Апеллировать к авторитету, традициям, опыту бесполезно.
2. Они не строят долгосрочных планов. Они живут здесь и сейчас.
3. С людьми старше себя по возрасту (родители, учителя, преподаватели) выстраивают партнерские отношения. Обострено чувство равенства в принятии решений, так как считают себя «продвинутыми» членами общества в сравнении со своими родителями и учителями.
4. Для поколения Z свойственно скорее тихое сопротивление, чем открытый бунт. В целом они не стремятся к разрушению, они ценят спокойствие и стремятся избегать конфликтов, стараются формально следовать правилам, при этом поступают, как считают нужным, не всегда ставя в известность о своих решениях взрослых.
5. Молодежь живет с установкой, что «в жизни нужно попробовать все», жизнь по ежедневному расписанию презирается и воспринимается как неудача.
6. Молодое поколение не стремится изменить мир и человечество. Самое главное – обеспечить комфорт себе и своим близким. Ярко выражена установка на индивидуализм [5].
7. Самое страшное для нового поколения – сделать неправильный выбор. Свобода выбора для них не помощь, а затруднение.
8. Практичность как одна из ценностей современной молодежи позволила сформировать здоровый взгляд на карьеру. Мечты стать космонавтом уступили место страхам ничего не добиться в жизни. Потребность в высокой оплате труда на фоне собственной уникальности позволяет не привязываться к учебе в целом.
9. Современное поколение страдает от симптома «упущенной выгоды». Поэтому, работая с подростками, необходимо ставить четкие цели и задачи, которые дают быстрый видимый результат, расписывая все нюансы.
10. Для поколения Z очень важна персонализация их личности. Они обладают большими возможностями выбирать и контролировать свои предпочтения.
11. Создание интереса у современной молодежи возможно путем привлечения их к участию в больших проектах, даже если это будет небольшой этап одной из задач, но ощущение причастности к чему– то большему очень хорошо их мотивирует. При этом сроки выполнения задач должны быть строго регламентированы – это единственное ограничение, которое приемлемо для этого поколения.
1. Азаренок, Н.В. Клиповое сознание и его влияние на психологию человека в современном мире // Мат. Всерос. юбилейной науч. конф., посв. 120 – летию со дня рождения С.Л. Рубинштейна «Психология человека в современном мире». Том 5 «Личность и группа в условиях социальных изменений» / отв. ред. А.Л. Журавлев. М. : Изд-во «Институт психологии РАН», 2009. С.110—112.
2. Арцимович, И.В. Современное поколение: вызовы обществу или времени? / И.В. Арцимович // Интерактивная наука. — 2017. — № 2 (12). — С. 119—121.
3. Бауман, З. Текучая современность / пер. с англ.; под ред. Ю.В. Асочакова. СПб. : Питер, 2008. — 240 с.
4. Бернет, Дж., Маркетинговые коммуникации: интегрированный подход / С. Мориарти, Дж. Бернет — СПб: Питер, 2001. — С. 19.
5. Гаврилова, А.В. Социально-психологические особенности ментальности нового поколения / А.В. Гаврилова // Вестник Удмуртского университета. Серия «Философия, психология, педагогика», 2016. Т. 26. Вып. 2. С. 58—63.
6. Гумилев, Л.Н. Из истории Евразии / Л.Н. Котов. — М. : Искусство, 1993. — С. 24— 75.
7. Зайцева, Н.А. Теория поколений: мы разные или одинаковые? / Н.А. Зайцева // Российские регионы: взгляд в будущее.— 2015. — № 2 (3). —С. 220 — 236.
8. Зоркая, Н. Современная молодежь: к проблеме «дефектной» социализации / Н. Зоркая // Вестник общественного мнения. — 2008. — № 4 (96). — С. 17 — 19.
9. Иванова, Е.С. Особенности эмоционального интеллекта в подростковом возрасте / Е.С. Иванова // Эксперимент и инновации в школе. — 2011. — № 6. — С.37 — 42.
10. Клепиков, В.Н. Потенциал социокультурной модернизации образования в ракурсе нравственно-этического воспитания детей, подростков и молодёжи / В.Н. Клепиков // Муниципальное образование: инновации и эксперимент. — 2013. — № 3. — С.39 — 46.
11. Кравченко, В.В. Понятие цифрового клиента в российском бизнесе / В. В. Кравченко // Проблемы экономики и менеджмента. — 2017. — №1 (65). — С.76 — 80.
12. Лисовский, В. Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: учеб. пособие / В.Т. Лисовский. — СПб. : СПбГУП, 2000. — 508 с.
13. Малыхина, Л. Б. Организационно-педагогическая культура ОУ. — (Серия: ФГОС. Управление образовательным процессом). — М. : Учитель, 2011. — 143 с.
14. Методики исследования базовых характеристик участников современного образовательного процесса / М.Р. Мирошкина [и др.]. М. : 2015. — 95 с.
15. Мирошкина, М.Р. Разные поколения — разный педагогический подход / М.Р. Мирошкина // Школьные технологии. — 2014. — № 2. — С. 8 — 20.
16. Моисеев, В. С. Обзор российского рынка digital рекламы [Текст] / В. С. Моисеев, М. В. Пынько, Е. Б. Кметь // Экономика и управление: проблемы, тенденции, перспективы развития: материалы III Междунар. науч.– практ. конф. (Чебоксары, 6 июля 2016 г.) / редкол.: О. Н. Широков [и др.]. — Чебоксары: ЦНС «Интерактив плюс», 2016. — С. 132 — 140.
17. Нечаев, Н.Н., Цифровое поколение: психолого– педагогическое исследование проблемы / Н.Н. Нечаев, Е.Е. Дурнева. / Педагогика. — 2016. — № 1. — С. 36 — 45.
18. Никифорова, С.В., Совершаева С. В. Эффективность маркетинговых коммуникаций в диджитал среде / С. В. Никифорова, С. В. Совершаева // Проблемы современной экономики. — 2013. — №2 (46). — С. 175 — 178.
19. Ожиганова, Е.М. Теория поколений Н. Хоува и В. Штрауса. Возможности практического применения / Е. М. Ожиганова // Бизнес–образование в экономике знаний. — 2015. — № 1. — С. 94 — 97.
20. Пищик, В.И. Поколения: социально– психологический анализ ментальности / В.И. Пищик // Социальная психология и общество. —2011. — № 2. — С. 80 —88.
21. Сапа, А.В. Поколение Z — поколение эпохи ФГОС / А.В. Сапа // Продуктивная педагогика. — 2015. — № 8. — С. 2 — 9.
22. Селюкова, М.А. Развитие социальной компетенции как ведущее направление в работе школьной социально-психологической службы с подростками / М.А. Селюкова // Эксперимент и инновации в школе. — 2011. — № 6. — С.71 — 77.
23. Солдатова, Г.В. Интернет: возможности, компетенции, безопасность: метод. пособие для работников системы общего образования / Г.В. Солдатова. — Москва : Гутенберг. — 2013. — С. 137.
24. Солдатова, Г.В. Пойманные одной сетью. Социально-психологический анализ представлений детей и подростков об интернете. / Г.В Солдатова // М. : Фонд развития интернет. — 2011, — 176 с.
