ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ПЕРЕЖИВАНИЯ СТРЕССА У МОЛОДЕЖИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ФЕМИНИННОСТИ И МАСКУЛИННОСТИ 6
1.1 Понятие «стресс» научной психологической литературе 6
1.2 Стадии и симптомы переживания стресса 9
1.3 Факторы и особенности переживания стресса у молодежи 11
1.4 Гендерные характеристики и их влияние на переживание стресса 13
Выводы по первой главе 16
ГЛАВА 2 ПЕРЕЖИВАНИЕ СТРЕССА У МОЛОДЕЖИ С РАЗНЫМ УРОВНЕМ ФЕМИНИННОСТИ И МАСКУЛИННОСТИ 17
2.1 Описание процедуры и методов исследования 17
2.2 Фемининность и маскулинность в период ранней взрослости 18
2.3 Специфика переживания стресса у молодежи с разным уровнем фемининности и маскулинности 20
Выводы по второй главе 27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 28
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 30
ПРИЛОЖЕНИЯ 32
Цель исследования: выявить особенности переживания стресса у молодежи с разным уровнем фемининности и маскулинности.
Задачи исследования:
1) Провести теоретический анализ особенностей переживания стресса у молодежи с разным уровнем фемининности и маскулинности.
2) Описать характерные особенности феминности и маскулинности в молодом возрасте.
3) Уточнить характер переживания стресса в молодом возрасте.
4) Выявить специфику переживания стресса у молодежи с разным уровнем фемининности и маскулинности.
Объект исследования: переживание стресса.
Предмет исследования: переживание стресса у молодежи с разным уровнем фемининности и маскулинности.
Гипотеза исследования: существуют различия в переживании стресса у молодежи с разным уровнем фемининности и маскулинности.
Методы исследования:
1. Общенаучные методы: теоретический анализ научных источников по проблеме исследования, синтез, сравнение и обобщение.
2. Методы эмпирического сбора данных: метод тестов, интервьюирование.
3. Методы математико-статистической обработки: методы описательной статистики.
Диагностические методики.
1) «Полоролевой опросник» С. Бем.
2) «Шкала психологического стресса PSM-25». Авторы: R. Tessier, L. Lemyre, L. Fillion . Адаптация: Н.Е. Водопьянова.
3) Шкала нервно-психического напряжения (стресса). Автор: Т.А. Немчин.
Методологическая основа исследования.
Теоретической основой исследования являются теория психологического стресса Г. Селье; подход Е.Д. Соколовой относительно механизмов адаптации личности в стрессовых условиях деятельности, подход Ю.В. Щербатых к проблеме стресса.
Характеристика выборки.
В данном исследовании приняли участие респонденты в возрасте 20-40 лет в количестве 30 человек (15 женщин и 15 мужчин). Опрос проводился путем личных встреч, социальных сетей и сервисов Googlе.
Научная новизна и значимость полученных результатов.
В данном исследовании выявлены различия в переживании стресса молодежи с разным уровнем маскулинности и фемининности, а также описаны индивидуальные линии переживания стресса.
Практическая значимость полученных результатов.
Полученные результаты могут быть использованы в деятельности педагогов-психологов учреждений образования, кризисных психологов, психотерапевтов, сотрудников консультационных линий доверия с целью разработки эффективных алгоритмов психологической работы с юношами и девушками по преодолению стресса.
1. Аверина, А.О. Исследование проявлений учебного стресса в жизни студентов / А.О. Аверина, В.И. Федосеева // Научно-методический электронный журнал «Концепт». – 2016. – Т. 46. – С. 8–12.
2. Аракелов, Г. Г. Стресс-факторы, влияющие на формирование психосоциальной устойчивости личности в период студенчества / Г. Г. Аракелов, В. В. Аршинова, Г. Е. Жданова.// Психологическая наука и образование. – 2008. – №2. – С.52-60.
3. Бем, С. Линзы гендера: трансформация взглядов на проблему неравенства полов. – М.: Российская политическая энциклопедия, 2004. – 336 с.
4. Бодров, В.А. Проблема преодоления стресса. Часть 1: «Сoping stress» и теоретические подходы к его изучению / В.А. Бодров // Психологический журнал (РФ). – 2006. – Том 27. - № 1. – С.122-133.
5. Волина, Л.Г. Категориально-понятийный аппарат гендерной политики // Веснік БДУ. Серыя 3, Гісторыя. Эканоміка. Права. – 2013. – № 2. – С. 77–80.
6. Воробьева, О.В. Стресс и расстройства адаптации / О.В. Воробьева // Русский Медицинский журнал - 2009. - №11. – С. 789-793.
7. Городецкая, И.В. Оценка уровня учебного стресса у студентов ВГМУ / И.В. Городецкая, О.И. Солодовникова// Вестник ВГМУ. – 2016. – №2. – С. 118– 128.
8. Жук, Н.Я. Концептуализация гендера в культурной антропологии и системе гуманитарных наук США в последней трети ХХ века / Н.Я. Жук // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е: Педагогические науки. Психология. – 2015. – № 11. – С. 55-59.
9. Каримова, А.Р. Взаимосвязь гендерных особенностей и стрессоустойчивости личности / А.Р. Каримова // Вестник ВЭГУ. – 2013. – № 6. – С. 55-60.
10. Катунин, А.П. Стрессоустойчивость как психологический феномен / А.П. Катунин // Молодой ученый. – 2012. – № 9. – С. 243-247.
11. Киселева, Е.В. Стресс у студентов в процессе учебно-профессиональной подготовки: причины и последствия / Е.В. Киселева, С.П. Акутина // Молодой ученый. – 2017. – №6. – С. 417-419.
12. Котова, Г.Н. Социально-гигиенический мониторинг влияния стрессогенных факторов на распространенность учебных стрессов в молодежной среде / Г.Н. Котова // Фундаментальные исследования. – 2014. – №7-4. – С. 728–731.
13. Кузнецова, А.С. Персональный и теневой аспекты гендерной идентичности / А.С. Кузнецова // Мир психологии. – 2019. – № 1. – С. 235–246.
14. Московская М.С., Булыгина В.Г. Гендерные различия в восприятии стресса у работников следственных органов // Психология и право. – 2018. – № 3. – С. 97–110.
15. Оленич А. Мужское и женское: гендерные различия : интерактивное занятие с элементами тренинга // Здоровый образ жизни. –2020. – № 2. – С. 14–16.
16. Практическая психодиагностика. Методы и тесты / Сост. Д. Я. Райгородский. – Самара : Бахрах, 2008. – 622 с.
17. Пряничникова, Ю.Х. Экзаменационный стресс и его профилактика / Ю.Х. Пряничникова // Проблемы и перспективы развития образования : материалы VI Междунар. науч. конф. (г. Пермь, апрель 2015 г.). – Пермь : Меркурий, 2015. – С. 184-186.
18. Психоэмоциональный стресс / под ред. К.В. Судакова. — М.: НИИ им. П.К. Анохина РАМН, 2012. – 148 с.
19. Репина Е.Н., Рогачевская О.В. Гендерные особенности стрессоустойчивости студентов // Вестник Сыктывкарского университета. Серия 2. Биология. Геология. Химия. Экология. – 2019. – №1. – С.80-85.
20. Селье, Г. Психология стресса // Психологические теории и концепции личности / Под ред. П.А.Горностай, Т.А.Титаренко. – М.: Аспект-пресс, 2016. – 342 с.
21. Соколова, Е.Д. Эмоциональный стресс: психологические механизмы, клинические проявления, психотерапия / Е.Д. Соколова, Ф.Б. Березин, Т.В. Барлас // Медицина. – 2006. – № 1(9). – С. 5-25.
22. Церковский А.Л. Современные взгляды на проблему стрессоустойчивости / А.Л. Церковский // Вестник Витебского государственного медицинского университета. – 2011. – Т. 10. – № 1. – С.6-19.
23. Шмигель, Н.Е. Саморегуляция – искусство управления собой / Н.Е. Шмигель // Журнал «РиТМ Психология для всех». – 2011. – № 11. – С. 10–12.
24. Щербатых, Ю.В. Психология стресса и методы коррекции / Ю.В. Щербатых. – СПб.: Питер, 2012. – 256 с.
25. Щербовская, Д.А. Исследования зависимости стрессоустойчивости от гендерных особенностей на базе страховой компании ОАО «СК РОСНО» / Д.А. Щербовская // Science Time. – 2014. – С.324-331.
