Особенности интеллектуального и ценностного выбора

1. Интеллектуальный выбор – это выбор, при котором личность максимально использует свой интеллектуально-личностный потенциал при построении динамических регулятивных систем для преодоления ситуации неопределенности.
Характеристики интеллектуального выбора: во-первых, интеллектуальный выбор осуществляется в единой интеллектуально-личностной регуляции принятия и преодоления неопределенности конкретизирует идеи единства интеллекта и аффекта в опосредствовании решения человеком мыслительных задач; во-вторых, структурирующая функция мотивации в интеллектуальном выборе развивает представления о мотивационной регуляции мышления и позволяет обосновывать эвристичность теории для исследования личностной регуляции сложных процессов; в-третьих, установление ведущей роли новообразований в структурах саморегуляции по отношению к неспецифической мотивации в становлении процессуальных и результативных характеристик выбора позволяет углубить представления о механизмах и функциях процесса целеобразования; в-четвертых, выявление различий в личностно-мотивационной регуляции продуктивных выборов в зависимости от уровня диагностируемых интеллектуальных способностей конкретизирует механизмы целеобразования и регуляции мышления в контексте индивидуальных различий.
2. Ценностный выбор личности обеспечивается последовательностью явлений, первичным условием которой является наличие изначального объекта-носителя ценности в окружающей индивида среде. Усвоение ценностей процесс сложный и в настоящее время недостаточно изученный. Сложность заключается в том, что ценности обладают такими свойствами, которые нельзя игнорировать, а именно: ценности нельзя навязать, отнять, завладеть ценностями силовыми методами; ценности являются ненасильственными. Ценностные выборы являются внутренними и не поддаются принуждению. Невозможно заставить быть честным, любить, дружить. Это можно имитировать, но ценностью это не станет и чувств счастья при этом испытать невозможно. Если ценность не вызывает положительных переживаний, чувства радости, не влечет реализацию идеала она не перейдет из внешнего во внутренний план, и не будет присвоена. Человек обретает возможность второго рождения личности за счет способности не только осознать свои мотивы, но и проводить активную работу в области самосознания, саморуководства и самовоспитания. Таким образом, именно период становления и развития личности отличается наибольшей конфликтностью в формировании ценностного сознания, так как формирующаяся личность вынуждена обратиться к одному из противоположных принципов в ценностном выборе, которые равнозначны в современном социуме: прагматичный цинизм и гуманистическая нравственность. Обретение ценностного потенциала личности определяется факторами ценностной среды и внутренними условиями, позволяющими преодолеть ценностный конфликт.
3. Эмпирическое исследование выявило, следующее: диагностика типа личности определила, что у 35 % испытуемых выражен предприимчивый выбор типа личности; у 20 % испытуемых выражен реалистичный выбор типа личности; у 15 % испытуемых выражен социальный выбор типа личности; у 10 % испытуемых выражен интеллектуальный выбор типа личности; у 10 % испытуемых выражен артистичный выбор типа личности; у 10 % испытуемых выражен традиционный выбор типа личности. Проведенная диагностика общего интеллектуального потенциала, констатировала, что у 90 % испытуемых выражен средний уровень интеллектуального потенциала; у 10 % испытуемых выражен низкий уровень интеллектуального потенциала.
Проведенная диагностика жизненных ценностей личности, зафиксировала, что важность будущей профессиональной жизни среди испытуемых оценена на среднем уровне среди 75 % испытуемых, 25 % испытуемых не считают будущую профессиональную жизнь особо важной в сфере жизнедеятельности; 70 % испытуемых оценили обучение и образование на среднем уровне, 10 % – на высоком, 20 % не считают данную сферу первостепенной в жизни; 60 % испытуемых оценили важность будущей семейной жизни на среднем уровне, 5 % – на высоком и 35 % – на низком уровне; общественно неактивными себя никто из выборки не признал, на среднем уровне свою социальную активность оценили 95 % испытуемых и 5 % – на высоком; среди 100 % испытуемых собственные увлечения оценены на среднем уровне; 70 % испытуемых оценили собственную физическую активность как среднею, и 30 % – как высокую; 70 % испытуемым важно, чтобы они были важны в обществе и приносили пользу данному обществу, для 30 % испытуемых социальная желательность не имеет ни какого значения; у 75 % испытуемых зафиксирован средний уровень саморазвития, 25 % – высокий уровень; у 45 % испытуемых зафиксирован средний уровень духовного удовлетворения, 25 % – высокий уровень, у 30 % – низкий; у 75 % испытуемых зафиксирован средний уровень креативности, у 25 % – низкий; у 100 % испытуемых зафиксирован средний уровень развития социальных контактов; у 70 % испытуемых зафиксирован средний уровень престижа, 30 % – высокий уровень; у 70 % испытуемых зафиксирован средний уровень достижений, 30 % – высокий уровень собственных достижений; 45 % оценили важность материального положения в жизни на среднем уровне; 55 % – на высоком; 65 % оценили важность сохранения индивидуальности на среднем уровне; 10 % на высоком; 25 % полагают, что сохранение индивидуальности в жизни не так важно, как все остальное.

1.    Абатаева, П. Н. Понятие ценностей в психологических исследованиях / П. Н. Абатаева // Проблемы современного педагогического образования, 2019 – С. 293 – 296.
2.    Абульханова-Славская, К. А. Гуманистическая психология С. Л. Рубинштейна: ретроспективы и перспективы : монография / [Абульханова К. А., Леванова Е. А., Серых А. Б. и др.] ; под общей редакцией К. А. Абульхановой. - Москва : Тип. МПГУ, 2017. - 199 с.
3.    Адлер, А. Психология смысла / А. Адлер. – Санкт – Петербург : Питер, 2014. – 745 с.
4.    Александрова, Л. А. О составляющих жизнестойкости личности как основе ее психологической безопасности в современном мире / Л. А. Александрова // Известия Таганрогского гос. радиотехн. ун. 2016. Т. 51. – № 7. – С. 83 – 84.
5.    Анцыферова, Л. И. Личность в трудных жизненных условиях : переосмысливание, преобразование ситуаций и психологическая защита / Л. И. Анцыферова // Психологический журнал. – 2014. Т. 15. – №1. – С. 3 – 16.
6.    Бубнова, С. С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С. С. Бубнова // Психологически журнал. – 2014. – Т. 20. – №1. – С. 36 – 44.
7.    Вартанова, И. И. Психологические особенности мотивации и ценностей у старшеклассников разного пола / И. И. Вартанова // Психологическая наука и образование. 2017. Том 22. № 3. С. 63 – 70.
8.    Горькая, Ж. В. Психология ценностей / Ж. В. Горькая. – Самара : Изд-во «Самарский университет», 2014. – 92 с.
9.    Грачева, Н. М. Смысложизненные стратегии как составляющие реализации картины мира / Н. М. Грачева, О. С. Васильева // Материалы всероссийской психологической конференции с международным участием «Категория смысла в философии, психологии, психотерапии и в общественной жизни» (Ростов-на-Дону, 23 – 26 апреля 2014г.). – Москва : КРЕДО, 2014. – 541 с.
10.    Знаков, В. В. Ценностное осмысление человеческого бытия : тезаурусное и нарративное понимание событий / В. В. Знаков // Сибирский психологический журнал. – 2011. – №40. – С. 118 – 128.
11.    Кирьякова, А. В. Теория ориентации личности в мире ценностей : монография / А. В. Кирьякова. – Оренбург : ОГУ, 2000. – 188 с.
12.    Корнилова, Т. В. Методологические проблемы психологии принятия решений / Т. В. Корнилова // Психологический журнал, 2005. Т. 26. № 1. C. 7–17.
13.    Левин, К. Личность с позиции психологического исследования / К. Левин // Вопросы психологии. – 2015. – №4. – С. 58 – 61.
14.    Леонтьев, Д. А. Самореализация и сущностные силы человека / Д. А. Леонтьев // Психология с человеческим лицом : гуманистическая перспектива в постсоветской психологии / Под ред. Д. А. Леонтьева, В. Г. Щур. – Москва : Смысл, 2016. – 458 с.
15.    Лиман, Н. А. Ценность жизни / Н. А. Лиман // Психологические исследования. – 2015. – №4. – С. 56 – 59.
16.    Липак, Л. А. Ценностные ориентации личности / Л. А. Липак // Вестник института : преступление, наказание, исправление. – 2014. – № 3. – С. 30 – 33.
17.    Лукьянченко, Н. В., Довыденко, Л. В., Аликин, И. А. Ценности успеха в представлении студенческой молодежи поколения Z / Н. В. Лукьянченко, Л. В. Довыденко, И. А. Аликин // Социальная психология и общество. 2019. Том 10. № 2. С. 82 – 94.
18.    Мадди, С. Теория личности и сравнительный анализ / С. Мадди. – Санкт – Петербург : Питер, 2010. – 463 с.
19.    Маслоу, А. Новые рубежи человеческой природы / А. Маслоу. – Москва : НОРМА – ИНФРА, 2013. – 425 с .
20.    Методика исследования. Морфологический тест жизненных ценностей МТЖЦ В. Ф. Сопов Л. В. Карпушина. Диагностика жизненных ценностей личности. [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://psycabi.net/testy/453-morfologicheskij-test-zhiznennykh-tsennostej-mtzhts-v-f-sopov-l-v-karpushina-diagnostika-zhiznennykh-tsennostej-lichnosti
21.    Методика исследования. Тест Голланда по определению типа личности. [Электронный ресурс] – Режим доступа : http://testoteka.narod.ru/lichn/1/24-on.html
22.    Методика исследования. Тест интеллектуального потенциала П. Ржичан. [Электронный ресурс] – Режим доступа : https://www.yugschool2.ru/images/profor/psiholog/testintel.pdf
23.    Педагогическая аксиология / А. В. Кирьякова, Г. А. Мелекесов, Л. В. Моисенко, Т. А. Ольховая. – М. : ИНФРА-М, 2016. – 283 с.
24.    Толмен, Э. Ценностные ориентации / Э. Толмен. – Санкт-Петерубрг : Питер. 2015. – 254 с.
25.    Флоровский, С. Ю., Гусева, Л. Н. Ценности личности и ролевые предпочтения в командной работе: опыт эмпирического исследования / С. Ю. Флоровский, Л. Н. Гусева // Учёные записки Санкт – Петербургского государственного института психологии и социальной работы. 2019. Том 31. № 1. С. 49 – 58.
26.    Франкл, В. Человек в поисках смысла / В. Франкл. – Санкт-Петербург : Питер, 2014. – 487 с.
27.    Фромм, Э. Бегство от свободы / Э. Фромм. – Санкт-Петербург : Питер, 2011. – 458 с.
28.    Хазова, С. А. Ресурсы субъекта: теория и практика исследования. Монография / С. А. Хазова. – Кострома : КГУ им. Н.А. Некрасова, 2014. – 230 с.
29.    Хорунжий, И. И. Смысложизненные ориентации молодежи / И. И. Хорунжий // Мир психологии. – 2014. – №4. – С. 85-89.
30.    Хьелл, Л. А. Теории личности : Основные положения, исследования и применение / Л. А. Хьелл, Д. Д. Зиглер.– Санкт-Петербург : Питер, 2013. – 606 с.
31.    Шадриков, В. Д. Мир внутренней жизни человека о предмете психологии / В. Д. Щадриков // Психология. Журнал Высшей школы экономики. Т. I. – № 1. – 2013. – С. 150 – 155.
32.    Шувалов, А. В. Психологическое здоровье человека: антропологический подход / А. В. Шувалов // Вестник практ. психол. образ. – 2014. – № 4 (17). – С. 18 – 24.
33.    Юнг, К. Г. Проблемы души нашего времени / К. Г. Юнг. – Москва : Эксмо. 2013. – 359 с