Организации психологического сопровождения семей, воспитывающих дошкольников с нарушениями речи

Своевременное развитие речи является одним из основных условий нормального психического развития ребенка. Задержка проявления речевого общения, бедный словарный запас, и другие нарушения отражаются на формировании самосознания и самооценки ребенка, что неразрывно связано с его личностью.
Проблема взаимодействия детей в группе в настоящее время изучена недостаточно, наличие речевого дефекта оказывает отрицательное влияние на формирование личности ребенка и его отношений с окружающими. Особенности взаимодействия таких детей формируются специфично в связи с особенностями их личностного развития.
Речевые нарушения сказываются на характере взаимоотношений ребенка с окружающими, на формировании его самосознания и самооценки. Изучая особенности развития дошкольников с нарушениями речи можно отметить, что несформированность средств общения может быть главной причиной неблагоприятных отношений в группе сверстников. Личность детей с патологией речи формируется в условиях своеобразного развития вследствие имеющегося дефекта.
В ходе проведённой работы были показаны и доказаны особенности развития личности детей дошкольного возраста, имеющих речевые нарушения.
Психолого-педагогическое сопровождение рассматривается как оказание помощи детям в познании окружающего мира, самих себя и других людей, исходя из их потенциальных возможностей. В центре сопровождения находится личность ребенка, а «сопровождающими» выступают ближайшее окружение ребенка, родители, педагоги.
Задачи психолого-педагогического сопровождения на ступени дошкольного образования - ранняя диагностика и коррекция нарушений в развитии, обеспечение готовности к школе.
Решение задач психолого-педагогического сопровождения ребенка не может быть ограничено областью непосредственного взаимодействия психолога с ребенком, но требует организации работы с педагогами и родителями как участниками учебно-воспитательного процесса.
Специальную работу следует вести с родителями данной категории детей по обеспечению их необходимыми знаниями об особенностях ребенка, оптимальных формах взаимодействия, обучению эффективным методам помощи.

1. Власова, Т.А. Значимость семейного воспитания ребенка с психофизическими отклонениями /Т.А. Власова, В.И. Лубовский. – М.: Академия, 2002. – 364с.
2. Волкова, Л.С. Логопедия: учебник для студ. дефектол. фак. пед. высш. учеб. заведений / под ред. Л.С. Волковой. – М.: Владос, 2007. – 703 с.
3. Выготский, Л.С. Мышление и речь: психика, сознание и бессознательное /Л.С. Выготский. –М.: ИНФРА, 2001.-366 с.
4. Ганжа, С.Ю. Социально-психологическая адаптация школьников с нарушениями нервно-психического и соматического здоровья /С.Ю. Ганжа. - Пятигорск, 2001. – 73 С.
5. Денега, С.Н. Психолого-педагогические особенности семейного воспитания детей с нарушением здоровья / С.Н. Денега. – Ставрополь: Ветер, 2000. – 47 с.
6. Дефектология: словарь-справочник. Под ред. Пузанова Б.П. – М.,1996. – 289 С
7. Дошкольной воспитание аномальных детей // под ред. Л.П. Носковой. –М.: Лист, 2005. – 189 с.
8. Ефименкова, Л.И. Формирование речи у дошкольников /Л.И. Ефименкова. – М.: Просвещение, 1995. – 354с.
9. Зайцева, Е.С. Психологическое сопровождение родителей детей-инвалидов // Современные проблемы и перспективы развития региональной системы комплексной помощи ребенку. Сб. матер. научн. конф. - Архангельск, 2000.- С. 64-68.Логопсихология: учебно-методическое пособие / авт.-сост.С.В. Лауткина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 173с.
10. Калягин, В.А. Логопсихология /В.А. Калягин, Т.С. Овчинникова. - М.: Академия, 2006. – 320 с.
11. Камсюк, Л.Г. Проблемы медико-социальной реабилитации детей-инвалидов / Л.Г. Камсюк// Педиатрия, 1990, № 2. – С. 21 – 25.
12. Ковалев, В.В. Психиатрия детского возраста /В.В. Ковалев. – М.: ВЛАДОС. – 242 с.
13. Коноваленко, Н.А. Предупреждение отклонений в развитии личности ребенка при психолого-педагогическом сопровождении /Н.А. Коноваленко. – М.: ООО «Ваш полиграфический партнер», 2000. – 368 с.
14. Коррекционная педагогика // Под ред. Б.П.Пузанова. - М.: Академия, 2008. – 231 с.
15. Коррекционное обучение как основа личностного развития аномальных дошкольников //Под ред. Л.П. Носковой. - М.: АО «Интерэксперт», 2008.- 318 с.
16. Лапшин, В.А. Основы дефектологии / В.А. Лапшин, Б.П. Пузанов. - М.: Гардарика, 2005. – 256 с.
17. Логопсихология: учебно-методическое пособие / авт.-сост. С.В. Лауткина. – Витебск: Издательство УО «ВГУ им. П.М. Машерова», 2007. – 173 с.
18. Марцинковская, Т.Д. Диагностика психического развития детей /Т.Д. Марцинковская. М.: Линка – Пресс, 1997. – 176 с.
19. Мастюкова, Е.М. Ребенок с отклонениями в развитии: ранняя диагностика и коррекция /Е.М. Мастюкова. - М.: Гардарика, 2002.- 234 с.
20. Менделевич, В.Д. Клиническая и медицинская психология /В.Д. Менделевич. - М.: ИНФРА, 2008.-324 с.
21. Миллер, А.Р. Ребенок с ограниченными возможностями: Книга для родителей. М.: Педагогика. – Пресс, 2006. – 80 с.
22. Миронова, С.А. Развитие речи дошкольников на логопедических занятиях /С.А. Миронова. - М.: Владос, 2007. – 366с.
23. Психокоррекция. Теория и практика / Под ред. Ю. С. Шевченко, В. П. Добриденя, Усановой О Н М.: Вита-Пресс, 2005. – 355с.
24. Психолого-педагогическая реабилитация детей с ограниченными возможностями. Пособие для социальных работников, психологов, педагогов реабилитационных центров. – М., 1997. – С. 132.
25. Развитие детской речи/ Под ред.О.С. Ушаковой.- М.: ВЛАДОС, 2002. – 358с.
26. Рыбкина, Л.В. О развитии навыков общения детей раннего возраста /Л.В. Рыбкина // Логопед в детском саду, 2006. - № 2. – С. 15 – 23.
27. Семаго, Н.Я. Развитие речи ребенка раннего возраста /Н.Я. Семаго // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2003. - №1. – С. 25 – 39.
28. Семейное воспитание детей с отклонениями в развитии: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. В.И.Сели¬верстова. — М.:Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. — 408 с.
29. Усанова, О.Н. Психологическая характеристика детей с тяжелыми нарушениями речи /О.Н. Усанова. – М.: Академия, 2005. – 143 с.
30. Усанова, О.Н. Специальная психология. - М.: Академия, 2010.- 252с.