1 ГЛАВА Теоретические основы обучения восприятию сложных изображений средствами комбинаторных игр

Выводы по главе 1

1. Зрительное восприятие – важнейший вид перцепции, играющий большую роль в психическом развитии ребенка, имеющий не только огромное информационное, но и операционное значение; это сложная, системная деятельность, включающая сенсорную обработку визуальной информации, ее оценку, интерпретацию и категоризацию. Формирование зрительного восприятия является основой становления организации образных форм познания у детей дошкольного возраста с нарушением зрения. Зрительное восприятие детей с нарушением зрения имеет свои специфические особенности. Часто взгляд ребенка скользит по поверхности предмета, останавливаясь лишь на том, что практически значимо для него, связано с его эмоциональными переживаниями. Нередко ребенок не устанавливает смысла различительных, цветовых и других признаков. Также дети с нарушением зрения испытывают специфические трудности при восприятии изображений.
Дети с нарушением зрения, в отличие от нормально видящих детей, испытывают серьезные затруднения при рассматривании сюжетных и предметных изображений. Это объясняется такими особенностями зрительной функции как:
- замедленность восприятия;
- нарушение целостности и одновременности восприятия из-за сужения поля зрения;
- трудности при восприятии отдельных деталей изображения вследствие низкой остроты зрения;
- трудности в оценке положения предметов и сюжетов изображенных на картине, в определении их формы, величины, расстояния между ними из-за нарушения глубинного зрения.
Именно поэтому при работе с картиной важно развивать зрительное восприятие детей с нарушением зрения.
2. Комбинаторная игра – это игровое действие, выражающееся по средствам приемов нахождения различных соединений (комбинаций), сочетаний, размещений из данных элементов в определенном порядке.
К приемам комбинаторных игр относятся приемы группировки элементов (выделение особенностей изучаемого объекта или явления); приемы повтора элементов (выдели фишками все объекты изображений имеющих определенные качественные или количественные сходные данные); приемы построения цепочки ассоциаций, для быстрого запоминания и воспроизведения учебного материла по предмету.

1. Введение в теорию комбинаторных игр / И. С. Фролов // Математическое образование. – М.: Фонд математического образования и просвещения, 2012. – С. 38-52
2. Викторова, О. Е. Развитие зрительного восприятия детей с нарушением зрения / О. Е. Викторова // Проблемы современного педагогического образования. Сер.: Педагогика и психология. – Сборник научных трудов: Ялта: РИО ГПА, 2017. – Вып. 54. – Ч. 5. – С. 301 – 306
3. Германович, О. Е. Педагогическая коррекция сенсорного развития дошкольников с косоглазием и амблиопией средствами декоративно-прикладного искусства: диссертация на соискание ученой степени канд. пед. наук / О. Е. Германович. – Екатеринбург, 2011. – 174 с.
4. Германович, О. Е. Развитие сенсорных навыков дошкольников с косоглазием и амблиопией средствами декоративно-прикладного искусства / О. Е. Германович // Вестник Челябинского государственного педагогического университета. – № 10. – 2009. – с. 36 – 43.
5. Григорьева, Л. П. Развитие восприятия у ребенка / Л. П. Григорьева, М. Э. Бернадская, И. В. Блинникова, О. Г. Солнцева. – М., 2001.
6. Дружинина, Л. А. Содержание и методика работы тифлопедагога / Л. А. Дружинина, Л. Б. Осипова. – Челябинск: «Букватор», 2006. – 113 с.
7. Литвак, А. Г. Психология слепых и слабовидящих / А. Г. Литвак. – СПб. 2006.– с. 336.
8. Мещеряков, Б. Г. Большой психологический словарь /
Б. Г. Мещеряков, В. П. Зинченко. – СПб.: ПРАЙМ–ЕВРОЗНАК, 2003. – 672 с.
9. Никулина, Г. В., Фомичева, Л. В., Замашнюк, Е. В. Система работы по развитию зрительного восприятия у младших школьников с нарушениями зрения / Г. В. Никулина, Л. В. Фомичева, Е. В. Замашнюк. – Санкт-Петербург Издательство РГПУ им. А. И. Герцена 2012. – 192 с.
10. Особенности восприятия сюжетных изображений детьми с нарушениями зрения / Е. В. Лебедева, Л. Б. Осипова // Изучение и образование детей с различными формами дизонтогенеза / Материалы межрегиональная научно-практическая конференция студентов, аспирантов, магистрантов и слушателей. – Челябинск: Издательство: Уральский гос. пед. универсистет, 2010. – С. 32-34.
11. Плаксина, Л. И. Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения / Л. И. Плаксина. – М.: РАОИКП, 1999.
12. Развитие зрительного восприятия детей с нарушениями зрения /
А. Т. Арбабаева // Научный альманах. – Карагандинский государственный университет, 2017. – С 26-31
13. Старчикова, Д. Д. Зрительное восприятие детей с нарушением зрения / Д. Д. Старчикова, // Проблемы и перспективы современной науки. – 2017.– С. 160–164.