Введение 3
1. Теоретические аспекты развития выразительности речи 5
1.1 Лингвистические и психолингвистические основы выразительности речи 5
1.2 Проблема развития выразительности речи дошкольников в теории дошкольной педагогики 9
1.3 Выразительно-изобразительные средства языка, их краткая характеристика 11
2. Обучение детей среднего дошкольного возраста выразительности речи 15
2.1 Особенности развития выразительности речи у средних дошкольников 15
2.2 Методы и приемы формирования выразительности речи средних дошкольников 21
Заключение 25
Список использованной литературы 26
Приложения 28
Экспериментальная работа проводилась на базе ГУО «Ясли-сад №356 г. Минска».
Выборка: в исследовании приняло участие 20 детей среднего дошкольного возраста. Из них 7 мальчиков и 13 девочек. Возраст респондентов составил 4-5 лет.
На 5-ом году жизни познавательная сфера ребенка претерпевает ряд изменений, особенно это, касается речи. Появляются огромные успехи в усвоении родного языка. К 5-ти годам словарный запас превышает две тысячи слов. В нем появляются абстрактные понятия [25].
Исследования дошкольного детства показали, что коммуникативное становление личности в этот период носит до некоторой степени стихийный характер. Именно в этом возрасте вырабатывается интеллектуальная регулирующая планирующая функция речи, умение ориентировать свою речь на партнера и ситуацию общения, а также отбирать языковые средства в соответствии с ними (Д.Б. Эльконин, А.К. Маркова, А.А. Люблинская, А.М. Леушина и другие). Данные о соотношении рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности в литературе отсутствуют, хотя вполне очевидно, что устные формы коммуникации (говорение и слушание) превалируют в развитии дошкольника [15, 21].
Данные факты говорят о том, что средний дошкольный возраст является сензитивным для развития речевого общения.
Цель эмпирического исследования – определить особенности развития выразительности речи у средних дошкольников и разработать рекомендации для эффективного формирования выразительности речи дошкольников среднего возраста.
Основные методы исследования – наблюдение, эксперимент.
При исследовании экспериментаторы использовали индивидуальный подход к каждому ребенку.
В работе мы использовали методику по диагностики развития речи дошкольников средней группы, разработанная В.Н. Макаровой, Е.А. Ставцевой, М.Н. Едаковой [18].
Данная методика состоит из трех заданий:
Задание 1. Выявление умений элементарного анализа содержания и формы литературного произведения.
Задание 2. Выявление умений использования образных средств языка в повседневном общении.
Задание 3. Понимание значений многозначных слов и фразеологизмов.
Анализ результатов.
Результаты задания по выявлению умений элементарного анализа содержания и формы литературного произведения среди детей среднего дошкольного возраста представлены в таблице 2.1.
1. Акишина, А.А. Жесты и мимика в русской речи / А.А. Акишина , Х. Кано , Т.Е. Акишина. - М.: Русский язык, 1991. - 146 с.
2. Алексеева, М.М. Методика развития речи и обучения родному языку: учеб. для студ. выс. пед. учеб. завед. / М.М. Алексеева. – М.: Академия, 1997. – 396 с.
3. Богуш, А.М. Культура речевого общения детей дошкольного возраста / А.М. Богуш, Е.П. Аматьева, С.К. Хаджирадева. - Х.: Вид-во «Ранок», 2011. - 288 с.
4. Бородич, А.М. Методика развития речи: метод. пособие для студентов пед. училищ по специальности № 2002 «Дошкольное воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкольных учреждениях» / А.М. Бородич. – 2-е издание, дораб. – М.: Просвещение, 1984. – 240 с.
5. Брудный, А.А. Понимание и текст. Загадка человеческого понимания / А.А. Брудный. - М.: «Политиздат», 1991. - 295 с.
6. Верещагин, Е.М. Язык и культура / Е.М. Верещагин, В.Г.Костомаров. - М.: Индрик, 2005. - 1038 с.
7. Ветлугина, Н.А. Музыкальное воспитание в детском саду / Н.А. Ветлугина. - М.:Просвещение,1981. - 240 с.
8. Глухов, В.П. Основы психолингвистики: Учеб. пособие для студентов педвузов / В.П. Глухов. – М., 2005. – 351 с.
9. Головин, Б.Н. Основы культуры речи.Учебник для вузов / Б.Н. Головин. - 2-е изд., испр. - М.: Высшая школа, 1988. - 320 с.
10. Горбушина, Л.А. Выразительное чтение и рассказывание детям дошкольного возраста / Л.А. Горбушина, А.П. Николаичева. – М.: Просвещение, 1985. – 123 с.
11. Дридзе, Т.М. Смысловое восприятие речевого сообщения (в условиях массовой коммуникации) / Т.М. Дридзе; ред. А.А. Леонтьев. - М.: Наука, 1976. - 153 с.
12. Зимняя, И.А. Лингвопсихология речевой деятельности / И.А. Зимняя. – М.; Воронеж, 2001. – 432 с.
13. Иванова-Лукьянова, Г.Н. Культура устной речи: интонация, паузирование, логическое ударение, темп, ритм: Учеб. пособие / Г.Н. Иванова- Лукьянова. – М., 2000. – 197 с.
14. Карпинская, Н.С. Художественное слово в воспитании детей / Н.С. Карпинская. – М.: Просвещение, 1972. – 139 с.
15. Леушина, А.М. Развитие связной речи у дошкольника // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста / Сост. М.М. Алексеева, В.И. Яшина. – М.: Академия, 1999. – С. 358 – 369.
16. Лисина, М.И. Об избирательном отношении к речевым воздействиям взрослого у детей раннего и дошкольного возраста / М.И. Лисина, В.В. Ветрова, Е.О. Смирнова // Проблемы общения и воспитания. - Тарту, 1974. - С. 128-146.
17. Лурия, А.Р. Язык и сознание / А.Р. Лурия. Под редакцией Е. Д. Хомской. - Изд-во Моск. Ун-та, 1979. - 320 с.
18. Макарова, В.Н. Диагностика развития речи дошкольников: Методическое пособие / В.Н. Макарова, Е.А. Ставцева, М.Н. Едакова . - М.: Педагогическое общество России, 2007. - 80 с.
19. Максаков, А.И. Правильно ли говорит ваш ребёнок: пособие для воспитателя детского сада / А.И. Максаков. – М.: Просвещение, 1982. – 160 с.
20. Морозова, Н.Г. Стилистика и литературное редактирование. Учебно-методический комплекс. / Н.Г. Морозова. - Новосибирск: НГУЭУ, 2010. - 164 с.
21. Развитие речи детей дошкольного возраста: пособие для воспитателя детского сада / под ред. В. И. Логиновой, А. И. Максакова, М. И. Поповой и др. – М.: Просвещение, 1984. – 223 с.
22. Савкова, З.В. Искусство звучащей поэзии / З.В. Савкова. - (Учебно-методическое пособие) - Москва, 1984. - 72с.
23. Тихеева, Е.И. Развитие речи детей: книга для воспитателя дет. сада / Е.И. Тихеева. – М.: Просвещение, 1972 – 280 с.
24. Торопцев, И.С. Словопроизводственная модель / И.С. Торопцев. – Воронеж: изд- во Ворон. ун-та, 1980. – 148 с.
25. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольника: книга для воспитателя дет. сада / О.С. Ушакова. – М.: Изд-во ин-та психотерапии, 2001. – 237 с.
26. Фомичева, М.Ф. Воспитание у детей правильного произношения: пособие для воспитателей дет. cада / М.Ф. Фомичева. – М.: Просвещение, 1980. – 240 с.
27. Цветкова, Л.С. Афазия и восприятие / Л.С. Цветкова, Н.Г. Торчуа. – М.; Воронеж, 1997. – 176 с.
28. Черемисина, Н.В. Русская интонация: поэзия, проза, разговорная речь / Н.В. Черемисина. - 2-е изд., испр. и доп. - М.: Рус. яз., 1989. - 240 с.
