ВВЕДЕНИЕ 4
ГЛАВА 1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕВУШЕК ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К МАТЕРИНСТВУ 8
1.1 Семья как малая группа. Функции семьи 8
1.2 Родительство как социально-педагогический феномен 12
1.3 Особенности формирования ценностных ориентаций у девушек 16
Выводы по первой главе 20
ГЛАВА 2 ЭМПИРИЧЕСКОЕ ОБОСНОВАНИЕ ФОРМИРОВАНИЯ У ДЕВУШЕК ЦЕННОСТНОГО ОТНОШЕНИЯ К МАТЕРИНСТВУ 21
2.1 Программа исследования отношения девушек к будущему материнству 21
2.2 Определение уровня осознанности девушками будущего материнства 23
Выводы по второй главе 32
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 33
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 35
ПРИЛОЖЕНИЯ 37
Результаты проведенного теоретико–эмпирического исследования свидетельствуют о достижении цели и решении поставленных задач.
В процессе теоретического исследования установлено:
1. Семья — это основанная на браке или кровном родстве малая группа, члены которой связаны общностью быта, взаимной моральной ответственностью и взаимопомощью, в ней вырабатываются совокупность норм, санкций и образцов поведения, регламентирующих взаимодействие между супругами, родителями и детьми, детей между собой. Семья обеспечивает своим членам чувство уверенности, любви, поддержки и безопасности.
2. Успешная подготовка к родительству подрастающего поколения зависит в определенной степени от развития духовных ценностей, педагогической культуры народа, и сформированности ценности родительства у молодого поколения.
3. Материнство как индивидуальный феномен изучено в литературе более подробно, чем отцовство. Формирование материнства характеризуется развитыми представлениями женщины о себе в качестве матери, а также ее функции, уровне ответственности и т.п.
В процессе эмпирического исследования установлено:
1. Девушки педагогических специальностей имеют средний уровень осознанности будущего материнства. Обладают достаточными знаниями и умениями для будущего материнства.
2. При исследовании таких шкал, как родительские позиции, родительские чувства, родительская ответственность, родительские установки и ожидания, семейные ценности, стиль семейного воспитания, родительское отношение было выявлено, что у девушек педагогических специальностей сформировано ценностное отношение к материнству.
Таким образом, выдвинутая нами в процессе исследования гипотеза подтвердилась: девушки педагогических специальностей имеют средний уровень осознанности будущего материнства.
1. Алешина, Ю. Е. Социально-психологические методы исследования супружеских отношений / Ю. Е. Алешина, Л. Я. Гозман, Е. М. Дубовская. — М., 1987. — 403 с.
2. Андреева, Т. В. Психология современной семьи / Т. В. Андреева. — СПб, 2005. — 115 с.
3. Андреева, Т. В. Психология семьи / Т. В. Андреева. — СПБ, 2007. — 384 с.
4. Анискевич, А. С. Семья и семейные отношения: Учебнометодическое пособие / А. С. Анискевич, А. Н. Богаевская. — Находка: Институт технологии и бизнеса, 2001. — 3 с.
5. Бендас, Т. В. Гендерная психология. Учеб. пособие. / Т. В. Бендас — СПб. : Питер, 2005. — 431 с.
6. Друдинин, В. Н. Психология семьи: 1-е изд. / В. Н. Друдинин — СПб: Питер, 2006. — 176 с.
7. Друдинин, В. Н. Психология семьи: 3-е изд. / В. Н Друдинин — СПб: Питер, 2006. — 196 с.
8. Ивлева, В. В. Психология семейных отношений / В. В. Ивлева. — Минск: Букмастер, 2012. — 352 с.
9. Калинина, Р. Р. Введение в психологию семейных отношений / Р.Р. Калинина. — СПБ, 2008. — 241 с.
10. Кожанова, Н. Е. Диагностика семьи и семейного воспитания / Н. Е. Кожанова. — М.,1994. — 189 с.
11. Кубанская, Л. Л. Психология семейных взаимоотношений: метод. рекомендации для студентов специальности: 1-01 01 02 Дошкольное образование; 1-01 01 02-06 Дошкольное образование. Практическая психология / Л. Л. Кубанская. — Барановичи: РИО БарГУ, 2012. — 50 с.
12. Кулагина, И. Ю. Возрастная психология: Полный жизненный цикл развития человека: учебное пособие для студентов высших учеб. заведений/ И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий. — М., 2003. — 464 с.
13. Литвинова, Р. Н. Методы психологического исследования семейных отношений в психокоррекционной работе воспитателей детских садов / Р. Н. Литвинова. — Ставрополь, 1994. — 398 с.
14. Мардахаев, Л.В. Словарь по социальной педагогике: учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Л.В. Мардахаев. — М.,2002. — 368 с.
15. Михалкович, Н. В. Духовное развитие человека: хрестоматия / Н. В. Михалкович, Е. Н. Пархоць. — Гродно: ГрГУ, 2009. — 557 с.
16. Мустаева, Ф. А. Основы социальной педагогики: Учебник для студентов пед. вузов / Ф. А. Мустаева. — М.,2002. — 106 с.
17. Николаев, Е. И. Психология семьи: Учебник для вузов. Стандарт третьего поколения / Е. П. Николаев. — СПб.: Питер, 2013. — 336 с.
18. Овчарова, Р. В. Родительство как психологический феномен: учебное пособие/ Р. В. Овчарова. — М., 2006. — 496 с.
19. Сергеева, В. П. Классный руководитель в современной школе / В. П. Сергеева. — М., 2003. — 220 с.
20. Протопопов, С. С. Теоретические основы изучения феномена отцовства/ С. С. Протопопов. — 2009. — 355с.
21. Целуйко, В. М. Родители и дети: психология взаимоотношения в семье / В. М. Целуйко. — Мозырь: Содействие, 2008. — 224 с.
22. Чечет, В. В. / Педагогика семейного воспитания / В. В. Чечет. — Мн.: Изд. ООО «Красико-Принт», 1998. — 256 с.
23. Шнейдер, Л. Б. Психология семейных отношений / Л. Б. Шнайдер. — М.: ООО «Апрель-Пресс», Эксмо-Пресс, 2004. — 498 с.
24. Шнейдер, Л. Б. Семья: оглядываясь вперед. / Л. Б. Шнайдер. — СПб.: Питер, 2013. — 368 с.
