Формирование основ гендерной культуры младших школьников во внеучебной деятельности

Проведенное исследование позволяет сделать нам следующие выводы:
1) Культура – это комплекс, включающий знания, верования, искусство, мораль, законы, обычаи, а также иные способы и навыки, усвоенные человеком как членом общества.
Гендер – это социокультурные проявления пола, т.е. система социальных представлений, связанных с полом, включая культурную маску пола, значения, смыслы, выражения и проявления его.
Гендерная культура – это сформированность у человека правильного понимания о предназначении мужчин и женщин, их социальном статусе, функциях, взаимоотношениях в обществе и семье
2) Основные гендерные различия детей младшего школьного возраста: У девочек головной мозг достигает зрелости раньше, чем у мальчиков. Девочки лучше запоминают цифры и решают логические задачи, превосходя мальчиков в речевых способностях. Мальчики не могут долго удерживать эмоциональное напряжение, они просто отключают слуховой канал. Мальчики труднее переносят статическую нагрузку, больше отвлекаются на уроках. Это влечёт за собой нарушение дисциплины на уроках и шумное поведение на переменах.
3) Внеучебной деятельностью называют различные виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации.
Формы внеучебной работы условно можно подразделить на такие группы: словесные формы (лекции, читательские конференции, диспуты, встречи, устные журналы); практические формы (походы, экскурсии, спартакиады, конкурсы, кружки, трудовые дела); наглядные формы (школьные музеи, тематические стенды и выставки), организационные формы (конкурс проектов, аукцион знаний викторина).
4) Исходя из одной из задач данной курсовой работы – нами была разработана программа по формированию основ гендерной культуры младших школьников «Познаём себя». На реализацию данной программы отведено 6 месяцев, она рассчитана на 2-4 класс и состоит из 6 занятий. Основным желаемым результатом является самоидентификация ребенка как мальчика или девочки. Разработанная программа нацелена на помощь педагогам в пропаганде основ гендерной культуры.
5) Также в рамках курсовой работы нами были разработаны 20 рекомендаций родителям по формированию основ гендерной культуры мальчиков и девочек младшего школьного возраста. Предоставленные рекомендации основываются на анализе психолого-педагогической литературы по различиям гендерного формирования мальчиков и девочек. Основываясь на полученных теоретических данных, мы разработали раздельные рекомендации для родителей девочек и для родителей мальчиков. Цель разработки данных рекомендаций заключается в помощи родителям детей разных полов в формировании основ гендерной культуры.

1.Андреева, Н. И. Формирование гендерной культуры в современном обществе: философско-культурологический анализ: дис. ... докт. филос. наук: 09.00.13 / Н. И. Андреева; Рост. гос. ун-т. – Ростов н/Д, 2005. – 285 с.
2.Арканцева, Т.А. Гендерная социализация ребенка в семье / Т.А. Арканцева. – М. : НОУ ВПО Московского психолого-социального ин-та, 2011. – 138 с.
3.Баженова, Е.В. Инновационная образовательная модель внеурочной деятельности «Всему учит детство» / Е.В. Баженова // Дополнительное образование и воспитание. – 2013. – № 4. – С. 10-16.
4.Байбородова, Л.В. Внеурочная деятельность школьников в разновозрастных группах / Л. В. Байбородова. – М. : Просвещение, 2013 – 177 с.
5.Берн, Ш. Гендерная психология / Ш. Берн. – СПб. : ПРАЙМЕВРОЗНАК, 2002. – 320 с.
6.Бреслав, Г.М. половые различия и современное школьное образование / Г.М. Бреслав, Б.И. Хасан // Вопросы психологии. – 1990. – № 3. – С. 64-69.
Вержибок, Г.В. Гендерные отношения молодежи в условиях социокультурных трансформаций: монография / Г.В. Вержибок. – Минск : МГЛУ, 2015. – 208 с.
7.Виноградова, Н.А. Формирование гендерной идентичности: метод. пособие / Н.А. Виноградова, Н.В. Микляева. – Москва : СФЕРА, 2012. – 128 с.
8.Гендерная педагогика и гендерное образование в странах постсоветского пространства [Текст]: мат. Межд. летней школы 2002 г. –Иваново : Изд-во ИвГУ, 2002. – 293 с.
9.Гендерная психология: практикум. – 2-е изд. / под ред. И.С. Клециной. – СПб. : Питер, 2009. – 496 с.
10.Градусова, Л.В. гендерная педагогика: учеб. пособие / Л.В. Градусова. – М. : ФЛИНТА : Наука, 2011. – 176 с.
11.Григорьев, Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев, П.В. Степанов. – М. : Просвещение, 2010. – 223 с.
12.Доронова, Т.Н. Пол или гендер? (девочки налево, мальчики направо!) [Текст] / Т.Н. Доронова // Обруч: образование, ребенок, ученик. – 2009. − № 3.
13.Женщины в истории: возможность быть увиденными : сб. науч. ст. – Вып. 1 / под ред. И.Р. Чикаловой. – Минск : БГПУ им Танка, 2001. – 320 с.
14.Здравомыслова, Е.А., Темкина, А.А. Социальная конструкция гендера и гендерная система в России // Материалы первой летней школы по женским и гендерным исследованиям / ред. О.А. Воронина, З.А. Хоткина, Л.Г. Лунякова. – М. : МЦГИ, 1997. – 387 с.
15.Кабуш, В.Т. Теория и практика формирования гуманистической воспитательной системы: автореф. … дис. д-ра пед. наук: 13.00.01 / В.Т. Кабуш. – Минск, 1998. – 309 с.
16.Коган, И.Л. Гендерная культурология: культура пола и «пол» культуры / И.Л. Коган. – Минск : Ковчег, 2003. – 336 с.
17.Коменский, Я.А. Избранные педагогические сочинения: Том 1 / Я. А. Коменский – М.: Книга по Требованию, 2012 – 665 с.
18.Концепция воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь / Праблемы выхавання. – 2000. – № 1. – С. 10-43.
19.Коробанова, Ж. Гендерные стереотипы родителей и их влияние наразвитие дошкольника [Текст] / Ж. Коробанова //Детский сад от А до Я. – 2006. – №1. – С.148–150.
20.Кравченко, А.И. Культурология: учеб. Пособие / А.И. Кравченко. – М., 2002. – 496 с.
21.Кудрявцева, Е. О нравственном воспитании детей разного пола в группе сверстников / Е. Кудрявцева, Н. Ледовских //Дошкольное воспитание. – 2003. – №3. – С.21–28.
22.Менчинская, Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психического развития ребенка / Н.А. Менчинская; под ред. Е.Д. Божович. – М. : Ин-т практ. психол.; Воронеж : МОДЭК, 1998. – 448 с.
23.Методика и методология гендерного образования в средней школе: учеб.-метод. пособие. – Иваново : Ивановский гос. ун-т, 2004. – 203 с.
24.Михайлова, М.В. Социальная роль женщины-руководителя в современной российской гендерной культуре: автореф. дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / М. В. Михайлова; Моск. гос. техн. ун-т «Станкин». – М., 2009. – 25 с
25.Мудрик, А.В. Основы социальной педагогики [Текст]: учебник для студ. /А.В. Мудрик. – М. : Академия, 2006. – 208 с.
26.Мухина, В.С. Проблема генезиса личности ребенка как форма усвоения социального опыта / В.С. Мухина. – М. : Педагогика,1981. – 216 с.
27.Педагогическая психология [Текст]: учебник для бакалавров /под ред. В.А. Гуружапова. – М. : Юрайт-Издат, 2013. – 493 с.
28.Пидкасистый, П.И. Педагогика: Уч. Пособие / Под ред. П.И. Пидкасистого. – М. : Росс. Пед. Агентство, 1995.
29.Практикум по гендерной психологии / под ред. И.С. Клециной. – СПб. : Питер, 2003. – 194 с.
30.Программа факультативных занятий «Основы гендерных знаний» для X-XI классов [Электронный ресурс]. – Режим доступа : http//www.adu.by/modules.php?name. – Дата доступа : 28.04.2021.
31.Пушкарева, Н. Гендерная теория и историческое знание / Н. Пушкарева. – СПб. : Алетейя, 2007. – 496 с.
32.Репина, Л.П. Пол, власть и концепция «разделение сфер»: от истории женщин к гендерной истории / Л.П. Репина // Общественные науки и современность. – 2000. – № 4. – С. 123-126.
33.Репина, Т.А. Проблема полоролевой социализации детей / Т.А. Репина. – М. : Академия, 2004. – 300 с.
34.Сажина, Л. В. Современная гендерная культура: кросскультурный анализ брачно-семейного сегмента: монография / Л. В. Сажина. – Ростов н/Д: ИПО ПИ ЮФУ, 2008. – 204 с
35.Столярчук, Л.И. гендерное образование: учеб. пособие / Л.И. Столярчук. – Краснодар : Просвещение-Юг, 2011. – 386 с.
36.Сухомлинский, В.А. «Методика воспитания коллектива» / В.А. Сухомлинский. – М. : Просвещение. – 1981. – 127 с.
37.Татаринцева, Н.Е. Полоролевое поведение ребенка как образ культурной жизни человека / Н.Е. Татаринцева; под ред. Р.М. Чумичевой. –Ставрополь : Изд-во Ставрополь-сервис школа, 1998. – 558 с.
38.Тупицына, И.А. Особенности гендерной идентичности старшеклассников в зависимости от опыта взаимоотношений со сверстниками и сверстницами: дис. … канд. психол. наук: 19.00.05 / И.А. Тупицына. – М. : РГБ, 2004. – 196 л.
39.Уэст, К., Зиммерман, Д. Создание гендера: пер. с англ. Е. Здравомысловой, А. Темкиной / К. Уэст, Д. Зиммерман – СПб. : Изд-во «Дмитрий Буланин», 2000. – 349 с.
40.Формы и виды внеурочной деятельности (по ФГОС) [Электронный ресурс]. – Режим доступа : https://www.rastut-goda.ru/questions-of-pedagogy. – Дата доступа : 19.04.2021.
41.Чекалина, А. Что такое гендер? [Текст] / А. Чекалина // Детский сад от А до Я. – 2006. – №1. – С.31–51.
42.Швецова, А. В. Гендерная культура студенческой молодежи в условиях современной России: дис. ... канд. социол. наук: 22.00.06 / А. В. Швецова; Урал. гос. пед. ун-т. – Екатеринбург, 2013. – 20 с.
43.Штылева, Л.В. Фактор пола в образовании: гендерный подход и анализ / Л.В Штылева . – М. : ПЕР СЭ, 2008. – 316 с.
44.Щетинина, А.М. «Полоролевое развитие детей 5-7 лет» / А.М. Щетина. – М. : СФЕРА , 2010. – 128 с.
45.Ярошевская И. Х. Новые формы и методы работы с детьми во внеурочное время / И.Х. Ярошевская // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. – № 9. – С. 13-17.