Дидактические возможности ключевых концептов в дискурсе американского рэпа на уроках английского языка

Подводя итоги исследования можно сделать вывод о том, что проведенная аналитическая работа по изучению научной литературы помогла в описании дидактических возможностей песен на уроках английского языка. При проведении исследования, мы также смогли узнать о мотивации учащихся при изучении иностранного языка. А также, нами были выявлены потребности и интересы учащихся.
Гипотеза нашей курсовой была подтверждена. Нами были выявлено, как изучение англоязычных песен влияет на мотивацию учащихся. На основе полученных данных о дидактических возможностях ключевых концептов в дискурсе американского рэпа на уроках английского языка в дальнейшем могут быть разработаны системы методических приемов и техник, учитывающие возрастные и психологические особенности учащихся и позволяющие развивать и поддерживать положительную мотивацию при обучении иностранному языку.
Все задачи, которые мы ставили перед собой, были выполнены.
Завершив теоретический анализ литературы и подводя итоги исследования, мы пришли к следующим выводам:
1. Проведенное исследование подтвердило нашу гипотезу о том, что при изучении англоязычных песен жанра рэп развивает положительную мотивацию при обучении иностранному языку.
2. Задачи, которые мы ставили перед собой, были выполнены и помогли лучше разобраться в мотивации учащихся, в потребностях и интересах учащихся.
3. Такой вид деятельности, как изучение англоязычных текстов песен на уроках иностранного языка положительно влияет на мотивацию учащихся.

1. Андреева, И.А. Использование разножанровой молодежной музыки в обучении иноязычной монологической речи учащихся-подростков / И.А. Андреева. — Армавир : АГПУ, 2010. — 123 с.
2. Аскольдов-Алексеев, С. А. Концепт и слово / С. А. Аскольдов-Алексеев // Русская словесность. От теории к структуре текста: антология / под ред. В. П. Нерознака. — Москва : Academia, 1997. — С. 267-279.
3. Бабушкин, А.П. Типы концептов в лексико-фразеологической семантике языка / А.П. Бабушкин. — Воронеж : Изд-во ВГУ, 1996. — 104 с.
4. Бермус, А. Г. Введение в педагогическую деятельность / А. Г. Бермус. — Ростов-на-Дону : Изд-во Педагогического института ЮФУ, 2012. — 108 с.
5. Верещагин, Е. М. Язык и культура. Три лингвострановедческие концепции: лексического фона, рече-поведенческих тактик и сапиентемы: монография. Раздел 1. Аспект статики: язык как носитель и источник национально-культурной информации / Е. М. Верещагин, В. Г. Костомаров. — Москва, Берлин : Директ-Медиа, 2014. — 509 с.
6. Вертоградская, Э. А. Эмоции и проблема мотивации обучения / Э. А. Вертоградская. — Москва : Моск. психол.-социальный ин-т., 2003. — C. 296-305.
7. Виноградов, В.В. Стилистика. Теория поэтической речи. Поэтика / В.В. Виноградов. — Москва : Изд-во АН СССР, 1963. — 259 с.
8. Вятютнев, М. Н. Обучение иностранному языку в начальной школе / М. Н. Вятютнев // Иностранный язык в школе. — 1990. — № 6. — С. 45-49.
9. Гальскова, Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам / Н.Д Гальскова // Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. и доп. — Москва : АРКТИ, 2003. — 192 с.
10. Герфанова, Э.Ф. Лингвокультурологический подход в обучении иностранному языку / Э.Ф. ГЕРФАНОВА // Сборник статей: к 65-летнему юбилею профессора Замиры Касымбековны Дербишевой. Сер. "Концептуальный и лингвальный миры". — 2017. — С. 396-402.
11. Горбунова, М. В. К истории возникновения термина «дискурс» в лингвистической науке / М. В. Горбунова // Известия ПГПУ им. В.Г. Белинского. — 2012. — № 27. — С. 244-247.
12. Жеребило, Т. В. Словарь лингвистических терминов и понятий / Т. В. Жеребило. — 6-е изд., испр. и доп. — Назрань : Пилигрим, 2016. — 610 с.
13. Карасик, В. И. Культурные доминанты в языке / В. И. Карасик // Языковая личность: культурные концепты: сборник научных трудов. — Волгоград-Архангельск : Перемена, 1996. — С. 3-16.
14. Карасик, В.И. О типах дискурса. Языковая личность: институциональный и персональный дискурс / В.И. Карасик. — Волгоград : Перемена, 2000. — С. 5-20.
15. Колесов, В. В. Язык и ментальность / В. В. Колесов. — СПб : Петербургское Востоковедение, 2004. — 240 с.
16. Макаров, М. Л. Основы теории дискурса / М. Л. Макаров. — Москва : Гнозис, 2003. — 280 с.
17. Международный научно-исследовательский журнал «Аллея Науки» [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://alley-science.ru/. — Дата доступа: 19.02.2021.
18. Никитенко, З.Н. Аутентичные песни как один из элементов национально - культурного компонента содержания обучения иностранному языку на среднем этапе / З.Н. Никитенко, В.Ф. Аитова, В.М. Аитова // Иностранный язык в школе. — 1996. — № 4. — С. 14-19.
19. Сидоров, Е.В. Онтология дискурса / Е.В. Сидоров. — Москва : изд-во ЛКИ, 2008. — 232 с.
20. Степанов, Ю.С. Константы. Словарь русской культуры. Опыт исследования / Ю. С. Степанов. — Москва : Школа «Языки русской культуры», 1997. — С. 40-76.
21. Торопова, А.В. Музыкальная психология и психология музыкального образования / А.В. Торопова. — 3-е изд., испр. и доп. — Москва : ООО «Ритм», 2010. — 250 с.
22. Шамов, А.Н. Лексические навыки устной речи и чтения – основа семантической компетенции обучающихся / А.Н. Шамов // Иностранные языки в школе. — 2007. — № 4. — С. 19-25.
23. Шамов, А.Н. Обучение лексической стороне речи и пути ее совершенствования в условиях средней школы / А.Н. Шамов // Известия ВГПУ. — 2011. — № 4. — С. 88-93.
24. Щукин, А.Н. Обучение иностранным языкам / А.Н. Щукин. — Москва : Филоматис, 2006. — 480 с.
25. Электронная библиотека УрГПУ [Электронный ресурс]. — Режим доступа: http://elar.uspu.ru/. — Дата доступа: 19.02.2021.
26. Genius. Song Lyrics and Knowledge [Электронный ресурс]. — Режим доступа: https://genius.com/. — Дата доступа: 20.02.2021.
27. Harris, Z. Discourse analysis / Z. Harris // Language. — 1952. — Т. 28, № 1. — С. 1-30.