Белорусская народная сказка как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста

На основе анализа литературы по проблеме исследования были сделаны следующие выводы.
Устное народное творчество, музыкальный фольклор, декоративно-прикладное искусство должны найти большее отражение в содержании образования подрастающего поколения сейчас, когда образцы массовой культуры активно внедряются в жизнь и мировоззрение детей. В народном искусстве обобщены представления о прекрасном, эстетические идеалы, мудрость народа, которые передаются из поколения в поколение. Через народное искусство ребенок познает традиции, обычаи, особенности жизни своего народа, приобщается к его культуре.
Дошкольный возраст – это период, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. В это время начинают развиваться те чувства, черты характера, которые незримо связывают ребенка со своим народом и в значительной мере определяют жизненный путь. В образах, звуках, красках предстоит перед ребенком Родина, и чем ярче эти образы, тем большее влияние они оказывают на него. В силу своих художественных особенностей белорусское народное творчество близко детям, доступно их пониманию, воспроизведению в самостоятельной деятельности.
Результаты констатирующего эксперимента свидетельствуют о том, что уровень ознакомления дошкольников с белорусским фольклором недостаточно высок.
На основании данных эксперимента анализа литературных источников по проблеме исследования были определены методические требования и направления работы по ознакомлению дошкольников с белорусским фольклором.
При организации опытного обучения учитывались возрастные особенности дошкольников. Содержание работы по знакомству детей с белорусским фольклором в старшей группе более сложный, чем в предыдущих группах, потому что с расширением объема знаний меняется и характер умственной деятельности детей этого возраста. Возникают новые формы мышления. С развитием мышления анализ становится все более детальным, а синтез все более обобщенным и точным. Дети способны понять связь между окружающими предметами и явлениями, причины наблюдаемых явлений, их особенностей. Главным в умственной деятельности становится стремление узнать новое: приобрести новые знания, новые способы умственной деятельности.
В этом возрасте у детей идет расширение сферы общения ребенка с самим собой, сверстниками и взрослыми. Является способность адекватно воспринимать и интересы людей в реальной ситуации и при восприятии народного произведения.
Главное условие успеха – умение воспитателя организовать работу детей на занятии, правильный выбор темы занятия и его содержания, планомерность и систематичность занятий, создание на занятии атмосферы свободного общения, творческого отношения к слову, осуществление индивидуального и дифференцированного подхода, учет индивидуально-психологических особенностей каждого ребенка.
Знакомство с малыми формами белорусского фольлора происходило как на занятиях, так и за их пределами (во время режимных моментов, игры, на прогулке, на занятиях по физическому воспитанию и т.д.).
Итоги наблюдений позволяют сделать выводы о позитивных результатах проделанной работы: у детей появился интерес к познанию окружающего мира; дети стали ощущать единение с окружающей природой; стали бережно относиться к окружающей среде, к миру природы; научились самостоятельно рассматривать произведения устного народного творчества и соотносить воспринятое со своим опытом и чувствами; появилось желание самостоятельно организовывать народные игры, сочинять сказки, загадки и т.д.

1. Воронецкая, Л. Семья и родина едины: организация работы по патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста / Л. Воронецкая // Пралеска. – 2014. – № 5. – С. 13–20.
2. Воронецкая, Л. Ты и я – Белорусы: интегрированные занятия по образовательным областям «Ребенок и общество» и «Физическая культура» для детей 3–5 лет в группах кратковременного пребывания / Л. Воронецкая // Пралеска. – 2017. – № 4. – С. 27–38.
3. Голубец, О. Патриотическое воспитание дошкольников / О. Голубец, М. Жиличкина // Дошкольное воспитание. – 2020. – № 2. – С. 14–23.
4. Губская, Э. Край ненаглядный, родной: об организации работы по формированию патриотических чувств у детей дошкольного возраста / Э. Губская // Пралеска. – 2012. – № 10. – С. 17–19.
5. Гуцева, Л. Войти в мир прекрасного: гражданско-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста средствами этнопедагогики / Л. Гуцева // Пралеска. – 2013. – № 4. – С. 47–48.
6. Дубинина, Д. Славные имена: формирование исторического сознания у детей старшего дошкольного возраста / Д. Дубинина // Пралеска. – 2013. – № 10. – С. 25–26.
7. Дубинина, Д.Н. Мир вокруг меня: учебно-метод. пособие для педагогов учреждений дошкольного образования, родителей / Д.Н. Дубинина. – Минск:
8. Дубініна, Д. Мы – беларусы: што i як расказваць дзецям пра гiсторыю роднай краiны / Д. Дубініна // Пралеска. – 2011. – № 10. – С. 49–50.
9. Дубініна, Дз.М. Родныя вобразы ў паэтычным слове: дапаможнік для педагогаў устаноў дашкольнай адукацыі: у 2 ч. – Мазыр: ТАА ВД «Белы Вецер», 2008
10. Дубініна, Дз.М. Выхаванне ў дзяцей дашкольнага ўзросту цікавасці да беларускай мастацкаяй літаратуры і фальклору: дапаможнік для педагогаў утаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – Мінск: Новое знание, 2016. – 208 с.
11. Дубініна, Дз.М. Свет вакол мяне: вучэбны дапаможнік для выхаванцаў старшай ступені (ад 5 да 6 гадоў) устаноў дашкольнай адукацыі / Дз.М. Дубініна. – Мінск: НІА, Аверсэв, 2012
12. Заева, Н. От прошлого к будущему: воспитание национального самосознания дошкольников через ознакомление с историей и культурой белорусского народа / Н. Заева, Е. Белоус // Пралеска. – 2013. – № 4. – С. 44–46.
13. Инструктивно-методическое письмо Министерства образования Республики Беларусь «Об организации в 2021/2022 учебном году образовательного процесса в учреждениях образования, реализующих образовательную программу дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования, образовательную программу специального образования на уровне дошкольного образования для лиц с интеллектуальной недостаточностью» (12.07.2021)
14. Кодекс Республики Беларусь об образовании от 13 января 2011 г. № 243-З (статьи 3, 20, 22, 77, 138).
15. Кондукторова, Н. В. Исторические взгляды и современные подходы патриотического воспитания дошкольников / Н. В. Кондукторова // Вопросы дошкольной педагогики. – 2017. - № 1 (7). – С. 3-7.
16. Марченко, И. Белорусские народные подвижные игры в патриотическом воспитании: из опыта работы со старшими дошкольниками / И. Марченко // Здаровы лад жыцця. – 2017. – № 11. – С. 8–15.
17. Михед, Т. И. Воспитание ценностного отношения к родному языку у детей дошкольного возраста / Т. И. Михед // Кiраванне ў адукацыi. – 2012. – № 8. – С. 53–56. – (У дапамогу педагогу).
18. Образовательный стандарт дошкольного образования [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://adu.by/images/2019/10/obraz-standart-doshk-2019-rus.pdf. Дата доступа: 06.01.2022.
19. Окаркава, С. Калыханка матулi: далучэнне дашкольнiкаў да беларускай нацыянальнай культуры / С. Окаркава // Пралеска. – 2011. – № 2. – С. 18–23.
20. Платохина, Н. А. Научное сопровождение процесса развития ценностно-смыслового отношения дошкольников к культуре родного края / Н. А. Платохина // Весн. адукацыi. – 2012. – № 5. – С. 61–66.
21. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15 августа 2019 г. № 137 «Об утверждении образовательного стандарта дошкольного образования»
22. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 15 августа 2019 г. № 138 «Об утверждении учебной программы дошкольного образования»
23. Постановление Министерства образования Республики Беларусь от 31 декабря 2020 года № 312 «Программа непрерывного воспитания детей и учащейся молодежи в Республике Беларусь на 2021-2025 годы»
24. Сивцова, И. Формирование эмоционально-ценностного отношения к героическому прошлому белорусского народа у детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста / И. Сивцова // Современные тенденции развития начального образования и лингводидактики : сб. науч. ст. Междунар. науч.-практ. интернет-конф., 19–26 февр. 2021 г. : в 2 ч. / [под ред. С. П. Чумаковой]. – Могилев: МГУ имени А. А. Кулешова, 2021. – Ч.1 : Современные тенденции развития начального образования и лингводидактики. – С. 61–64.
25. Солодянкина, С. В. Патриотическое, духовно-нравственное воспитание и приобщение к культурному наследию старших дошкольников / С. В. Солодянкина // Дошкольная педагогика. – 2019. – № 3. – С. 30–32.
26. Старжынская, Н. Мова як сродак фармiравання нацыянальнай самасвядомасцi / Н. Старжынская // Пралеска. – 2014. – № 2. – С. 8–10.
27. Учебная программа дошкольного образования для учреждений дошкольного образования с русским языком обучения и воспитания. [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://adu.by/images/2019/10/up-doshkolnoe-2019-rus-bel.pdf . Дата доступа: 06.01.2022.
28. Ясева, Н. Ю. Воспитание патриотических чувств у детей дошкольного возраста / Н. Ю. Ясева // Актуальные вопросы дошкольного образования: учеб.-метод материалы / [И. Н. Батура, И. А. Комарова и др.] ; под общ. ред. И. А. Комаровой. – Могилев : МГУ имени А. А. Кулешова, 2020. – С. 34–42.