2 ГЛАВА Приемы использования музыкальных произведений В.А.Моцарта в нравственно-эстетическом воспитании младших школьников

Цель эмпирического этапа исследования состояла в том, что нам предстояло апробировать приемы использования музыкальных произведений В. А. Моцарта в нравственно-эстетическом воспитании младших школьников. Исследование было проведено в несколько этапов.
На первом этапе был определен состав выборки и необходимый для проведения нравственно-эстетического воспитания приемами использования музыкальных произведений В. А. Моцарта. Также мы подобрали диагностический инструментарий для исследования уровня нравственно-эстетического воспитания среди младших школьников с учетом личностных и возрастных особенностей обучающихся. На втором этапе нами была проведена диагностика нравственно-эстетических компетенций среди младших школьников. На третьем этапе исследования была произведена обработка первичных данных, полученных в ходе диагностики. Так же был проведен качественный анализ полученных данных. Было выявлено, что у большинства детей сформирован средний уровень нравственно-эстетического воспитания, а участи детей – низкий. Исходя из этого, мы пришли к выводу, что с детьми нужно провести работу по повышению уровня нравственно-эстетического воспитания и развитию нравственных качеств. И на заключительном этапе работы в контексте формирующего эксперимента мы апробировали ряд приемов с использованием музыкальных произведений В. А. Моцарта, направленных на нравственно-эстетическое воспитание младших школьников. С младшими школьниками мы исполняли два хоровых произведения А. В. Моцарта: «Запылал восток зарёю» (хор из оперы Свадьба Фигаро) и «Весенняя песня» на сл. К. Овербека. Процесс нравственно-эстетического воспитания младших школьников проводился с использованием разнообразных приемов: словесных, наглядных, певческих, собственно хоровых, рефлексивных.  

1. Струве, Г. Музыка : хоровое сольфеджио / Г. Струве. – Москва : Мелодия, 1984 – 133 с.