2.1 Организация и методика исследования
2.2 Анализ и интерпретация результатов
На этапе эмпирического исследования была выдвинута гипотеза о существовании связи самооценки с моральными установками в младшем школьном возрасте. И для подтверждения гипотезы был подобран психодиагностический инструментарий: методика диагностики самооценки Дембо-Рубинштейн в модификации А. М. Прихожан, и методика исследования особенностей моральных установок в младшем школьном возрасте: «Что такое хорошо, что такое плохо?» под авторством Н. В. Кулешовой. По результатам первой методики было выявлено, что учащиеся младшего школьного возраста высоко оценивают собственное здоровье; учащиеся младшего школьного возраста высоко оценивают личностные интеллектуальные возможности среди сверстников; на среднем уровне оценивают личностный характер, авторитет; дети высоко оценивают свою внешность; также младшие школьники достаточно уверены в себе. На основании полученных данных, было определено, что треть младших школьников имеют высокий уровень самооценки (завышенная самооценка), у большей половины выборки младших школьников сформирована самооценка на уровне нормы. И наименьшее количество учащихся имеют низкий уровень самооценки. По результатам методики диагностики особенностей моральных установок, было констатировано, что у пятая часть выборки имеет высокий уровень сформированности моральных установок, у данной группы младших школьников развито полное и четкое представление о моральных установках; у большей половины выборки, опрошенных детей зафиксирован средний уровень: представление о понятии морали правильное, но недостаточно четкое и полное; и у пятой части выборки низкий уровень моральных установок. Статистическая обработка, подтвердила гипотезу исследования, так на основании rs было констатировано, что чем адекватнее самооценка у младшего школьника, тем выше уровень его моральных установок, и чем выше уровень самооценки учащегося, тем ниже уровень его моральных установок. Корреляция между уровнем самооценки и уровнем моральных установок статистически значима. Гипотеза доказана.
