ТЕМА: ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ НАУЧНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 3
Вопросы к теме УСР
1. Организация научно-практического исследования 3
2. Этапы педагогического исследования 3
3. Характеристика теоретических методов педагогического исследования 3
4. Характеристика эмпирических методов педагогического исследования 4
Задание 1. Структурно-логическая схема «Организация и этапы педагогического исследования» 5
Задание 2. Эссе «Этика экспериментальной деятельности с участием детей» 6
ТЕМА: ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ДИАЛОГ ДВУХ КУЛЬТУР – РЕБЕНКА И ПЕДАГОГА 10
Вопросы к теме УСР
1. Педагогическая деятельность как общественно значимая профессиональная деятельность 10
2. Специфика предмета и объекта труда 10
3. Модели педагогической деятельности 10
4. Своеобразие детской субкультуры 10
5. Общие и специальные профессионально-значимые личностны качества педагога 11
6. Функции педагога 11
7. Профессиональные умения 11
8. Использование инноваций и современных технологий в профессиональной деятельности воспитателя 11
Задание 1. Кластер «Профессионально значимые личностные качества, функции и умения воспитателя дошкольного образования» 13
Задание 2. Анализ статьи («Информационно-коммуникационные технологии в системе методической работы» под авторством Людмилы Янковской и Анастасии Хамраевой, воспитателей ясли-сад № 522 г. Минска) 13
Авторы публикации отмечают, что в пополнении сайта принимают участие как опытные, так и начинающие воспитатели дошкольного образования, что способствует повышению уровня компетенций педагогических работников в области ИКТ, создаёт реальные возможности построения открытой системы непрерывного образования и делает познавательную деятельность педагогических работников более эффективной.
Подготовка победителей городского этапа Республиканского конкурса исследовательских работ детей дошкольного возраста «Я - исследователь», участие в конкурсе методических разработок для дошкольного образования «Ступенька в будущее», в Международной научно-практической конференции «Профессиональные педагогические сообщества: традиции и инновации» в 2016 году способствовали повышению активности и качества самообразования педагогических работников в отдельно взятом УДО, где трудятся авторы публикации.
Авторы полемизируя, заключают, что использование ИКТ повысило качество обобщённого педагогического опыта по нескольким направлениям:
- «Проектная деятельность как средство развития социального опыта детей старшего дошкольного возраста»,
- «Использование игровых методов и приёмов как условие формирования географических представлений детей дошкольного возраста»,
- «Развитие лексико-грамматических средств языка детей дошкольного возраста посредством электронных средств обучения»).
Соответственно, авторы применили технологии ИКТ в синтезе с технологиями: игровыми, технологиями проектирования и моделирования, что существенно повысило воспитательный процесс в изучаемом УДО.
Такая работа, не могла быть не замечена, как следствие решением координационного совета и приказом Комитета по образованию Мингорисполкома с 2016 года яслям-саду № 522 г.Минска присвоен статус городского ресурсного центра по управленческой деятельности.
