Система социально-педагогических учреждений в РБ 1
Учреждения, обеспечивающие получение дошкольного образования 3
Учреждения, обеспечивающие получение общего среднего образования 5
Учреждения, обеспечивающие получение профессионально-технического и среднего специального образования 6
Учреждения, обеспечивающие получение высшего образования 6
Интернатные учреждения 6
Социально-педагогические учреждения 6
Список использованных источников 7
Интернатные учреждения.
Приоритетом в работе СППС в интернатном учреждении должно быть: создание благоприятного микроклимата; установление доверительных отношений с детьми; комплексный анализ причин попадания ребенка в интернатное учреждение; осуществление индивидуального подхода к детям; выстраивание гипотезы и проектирование будущего ребенка; формирование его приемлемых интересов; выявление и развитие творческих способностей детей; подготовка воспитанников к профессиональной деятельности и семейной жизни; поддержка контактов воспитанника с родственниками; постинтернатное сопровождение.
Социально-педагогические учреждения.
Основные задачи социально-педагогических учреждений и их функции широко представлены в Положении о социально-педагогическом учреждении. Важными составляющими работы социально-педагогических центров и детских социальных приютов являются восстановление детско-родительских отношений, оказание индивидуально ориентированной социально-педагогической, психолого-педагогической, социально-правовой помощи несовершеннолетним и их родителям [8].
1. Гуманизация воспитания в современных условиях / Под ред. О.С. Газмана, И.А. Костенчука. – М.: Педагогическое общество России, 2016. – 325 с.
2. Демидова, И.Ф. Педагогическая психология. – Ростов н/Д: Феникс, 2015. – 315 с.
3. Жуков, С.А. Динамика развития социализации в современной начальной школе // Начальная школа плюс до и после. – 2016. – № 1. – С. 67-70.
4. Селевко, Г.К. Современные образовательные технологии // Начальная школа. – 2016. – № 2 – С. 140-147.
5. Овчарова, Р.В. Справочная книга социального педагога. – М.: Педагогика, 2014. – 368 с.
6. Петровский, А.В., Абрамеикова, В.В., Зелеинова, М.Е. Социальная психология / Под. ред. А.В. Петровского. – М., 2017. – 224 с.
7. Сапожников, А.И. Педагогические условия формирования у школьников опыта позитивных социальных отношений: Дис. канд. пед. наук. – СГУ, 2017. – 157 с.
8. Ясли-сад г. Минска // Система социально-педагогических учреждений в Республике Беларусь [Электронный ресурс] – Режим доступа: http://ddu131.minsk.edu.by/ru/main.aspx?guid=3151
