Презентация на тему: МЕТОДИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ СРЕДОВОЕ ПОМЕЩЕНИЕ ДЛЯ РЕБЕНКА С ОНР (1 – 2 КЛАСС), 10 слайдов
Создание адаптивной развивающей образовательной среды
1. Разработайте методический проект по созданию адаптивной развивающей образовательной среды, выберите оду тему из двух предложенных:
а) средовой комплекс «рабочее место» для ребенка с ОПП (возраст:);
б) средовой комплекс «учебное помещение» для ребенка с ОПП (возраст:).
Методический проект разрабатывается с учетом реального ребенка, реальной детской группы.
Методический проект включает в себя следующее содержание:
1) цель, задачи средового комплекса, поддержку каких особых образовательных потребностей детей обеспечивает;
2) виды деятельности, которые смогут реализовать дети в средовом комплексе;
3) предметное наполнение средового комплекса (в том числе специальное оборудование, специальные учебные материалы);
4) особенности пространственной организации рабочего места (учебного помещения) по мере необходимости;
5) применение организационно-смысловых ресурсов: дозировок нагрузки, алгоритмов, памяток и др. их влияние на поддержку развития детской субъектности, личностных компетенций;
6) основные правила поведения ребенка на рабочем месте (в учебном помещении), их влияние на поддержку развития детской субъектности, личностных компетенций;
7) применение социально-психологических ресурсов, их влияние на поддержку развития детской субъектности, личностных компетенций;
8) критерии оценки качества спроектированного средового комплекса.
Методические проекты разрабатываются с учетом информации лекционного курса. Методические проекты оформляются как учебная презентация с использованием фото (видео) материалов (не более 10 слайдов на один проект).
Важным фактором социальной интеграции является общение и сотрудничество со сверстниками, а также отношение к ребенку окружающих взрослых (учителя-логопеда, учителя, родителей детей с нарушениями речи и родителей нормально говорящих детей, обслуживающего персонала).
Учитель-логопед взаимодействует не только с ребенком, но и с его семьей (людьми из его ближайшего окружения) – коррекционная работа приобретает «семейную центрированность».
Необходимо терпеливое, тактичное и доброжелательное отношение учителя-логопеда к ребенку и его родителям (в любых ситуациях общения).
Специалист выбирает коммуникативную тональность в процессе консультирования родителей.
