1. История происхождения понятия «масса тела»
2. Теоретическая сущность понятия
3. История методики развития представлений о массе тела у детей
4. Возрастные особенности развития представлений о массе тела у детей
5. Методики решения формирования представлений о сравнениях тел по массе (Михайлова, Соловьева)
6. Примеры конспектов занятий
7. Собственная разработка занятий
Математический блок программы «Детство» создан известными учеными в области теории и методики формирования элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста Т.Д. Рихтерман и З.А. Михайловой. Программный материал предложен по каждой возрастной группе отдельно и называется «Первые шаги в математику». В математическом блоке представлены такие разделы:
«Свойства и отношения», «Числа и цифры», «Сохранение (неизменность) количества и величин», «Алгоритмы». По каждому из разделов сформулированы «представления» и «познавательные и речевые умения».
Большое внимание при построении процесса формирования математических представлений у детей (3-4 года) уделяется на создание развивающей среды. В этом отрывке программы говорится о том, что окружающие предметы и игрушки должны отличаться по размеру и форме. В игровых действиях с предметами, геометрическими фигурами и телами, песком и водой дети узнают их свойства, определяют общие черты и различия предметов по свойствам.
Воспитатель (родитель) должен создать условия и обстановку, подходящие для привлечения ребенка в деятельность сравнения, описывания, сосчитывания, группировки и т.д. При этом ребенок сам проявляет инициативу в развертывании игры. Воспитатель, в свою очередь, анализирует ситуацию, направляет процесс для ее развития и способствует получению результата.
По мнению авторов, необходимо использовать игры, которые способствуют развитию мысли ребенка и приобщают его к умственному труду. В программе, в основном, представляются игры из серии «Кубики и цвет»: «Куб-хамелеон», «Сложи узор» и др.; из серии: «Логические кубики»: «Уголки», «Составь куб» и др.
Собственная разработка
